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ang韵脚的诗情感基调

来源:情感美文 时间:2018-08-25 18:30:07 点击: 推荐访问:观沧海本诗的情感基调 ang韵脚的古诗

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ang韵脚的诗情感基调篇一

诗歌吟诵节奏点的音韵分析

诗歌吟诵节奏点的音韵分析 摘 要:诗歌在字数容量上的受限促使其表达上受限的同时人们发展了其音韵技巧,赋予了这种简约的体裁新的内涵---以诗歌为最高形式的韵文因为其声音的传达技巧以一种更接近“情景对话”的“声音文学”存在。声音是诗歌的第二生命。 关键词:音位 韵字 吟诵 同理心

诗歌是以最简约的文字来表现个人情思的一种文体。每一首脍炙人口的诗词必定是经历了时代浪潮的筛选,无论是内容还是形式上都堪称上乘的经典之作。我们在平时的诗词学习中惯于从文本语法层面来分析一首经典诗词的情思。而每一首被历史记录下来的诗词,它的经典性更应该是其用文字高超地记录了某段情思的技巧,经典诗词记录下来的这段情思不单单是后世之人从字面阅读可悟的,还能从字面读念的瞬时中强烈可感的。也正因如此,中国自古品诗注重读念时瞬时的同理体会。

最典型的莫过于在《诗 序》中的记录:“诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗。情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之。嗟叹之不足,故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。”反映在实际诗词品读中就是以诵、吟、歌、唱的吟诵方式来品读诗词。对一首经典诗词的品读,在文本句法层面分析赏析外,还能够兼顾到诗词的声音分析,在反复的声韵读念中,我们必定能够对诗词的情思有更为深刻的理解,从更深层面把握到一首诗词表达“瞬时同理心”的技巧以及跨越了历史纵向维度的同理情思。

白居易的《花非花》、李商隐的《夜雨寄北》,我们单纯从字面分析,能够读出《花非花》表达了一种生命、生活中事物易逝、无痕、飘渺的状态;《夜雨寄北》表达了一种对亲人的牵挂哀婉情思。如果用现代朗诵法分析,我们会基本同意这两首诗都可以用比较低婉的声调来朗读。其实我们在运用传统吟诵方式来把握这两首诗,在调整我们读念过程中要把握的情绪、节奏也是一样的。下面尝试运用音位来分析这两首诗的一些声音特点,从而更好来把握体悟这两首诗情感的一些技巧。

(一)花非花

huāfēihuā

花非花

wùfēiwù

雾非雾

yâbànlái

夜半来

tiānmínɡqù

天明去

láirúchūnmânɡjǐduōshí

来如春梦几多时

qùsìcháoyúnwúmìchù

去似朝云无觅处

(二)夜雨寄北

jūnwânɡuīqīwâiyǒuqī

君问归期未有期

bāshānyâyǔzhǎnɡqiūchí

巴山夜雨涨秋池

hãdānɡɡînɡjiǎnxīchuānɡzhú

何当共剪西窗烛

quâhuàbāshānyâyǔshí

却话巴山夜雨时

我们在朗读诗歌时强调韵字的重复构成了诗歌声音的旋律之美。但是分析这两首诗的押韵字,《夜雨寄北》押的韵脚是“i”,《花非花》甚至都没有统一强调的韵字。那这两首被传诵了上千年的名作其声音的经典性是否就因此被大打折扣了呢?其实不然,我们只要从朗诵转到传统吟诵读书法,以诵、吟、歌、唱的方式来品悟这两首诗,就能很明显找出这两首诗声音上的音乐旋律感。

吟诵对诗句的读念一般要求以两个字为一个节奏。上面两首诗歌,第一首以长短散句构成,读念分一二两种节奏,可以划分为:花(a)\非(i)花(a)\雾(u)\非(i)雾(u)\夜(e)\半(an)来(ai)\天(an)\明(ing)去(u)\来(ai)如(u)\春(un)梦(ong)\几(i)多(uo)\时(i)\去(u)似(i)\朝(ao)云(un)\无(u)觅(i)\处(u);第二首诗以七言格律诗句构成,节奏划分更为严格,读念节奏分二二二一或二二一二两种,可以划分为:君(un)问(en)\归(i)期(i)\未(i)\有(ou)期(i)\巴(a)山(an)\夜(e)雨(u)\涨(ang)\秋(u)池(i)\何(e)当(ang)\共(ong)剪(an)\西(i)窗(ang)\烛(u)\却(e)话(a)\巴(a)山(an)\夜(e)雨(u)\时(i)。

因为吟诵诗词时有一二节奏的习惯,诗人在创作诗词时必然会考虑到节奏点的用字,在每首诗的韵脚用字以外同样考虑到节奏点的韵字选择。《花非花》、《夜雨寄北》两首诗在韵字选择,尤其是节奏点上的韵字选择上都在反复强调“i”“u”“n”这三个音位。即使诸如花(a)、巴(a)两个开口音,马上被前后的“i”或“n”音抵消了;诸如半(an)、来(ai)、天(an)等字虽然本身字音韵腹属于大开口的“a”音,但其韵尾“n”“i”在音节本身内就促使这个音节不可能在发音最后无限度大张口发音。在这两首诗中,两位诗人通过精选开口度较小,声音较委婉的平声字来成诗,使得这两首诗幽微哀婉的基调被反复强调。如果单凭对“期”、“池”、“时”三个韵脚的分析就想把这种能记载千年后人们张口就同理感受到的哀婉深情的技艺表达出来怕是很难做到。

用同样的方法就能很明显分析《枫桥夜泊》这首千古绝唱了:月(e)落(o)\乌(u)啼(i)\霜(ang)\满(an)天(an)\江(ong)枫(ong)\渔(u)火(o)\对(i)\愁(ou)眠(an)\姑(u)苏(u)\城(eng)外(ai)\寒(an)\山(an)寺(i)\夜(e)半(an)\钟(ong)声(eng)\到(ao)\客(e)船(an),这首七言绝句同样是除了强调韵脚“an”音外,在韵字选择,尤其是节奏点的韵字选择上反复强调了“i”“u”“n”音,尽量避免大开口音的使用。正因为诗人在韵字选择上能够遵循

字的声音在客观上承载着不同类型情绪的客观规律,所以千年前一个夜晚一位落魄诗人的一段愁情哀绪能够转化成文字,为后人在读念这首诗时瞬间通过文字声音瞬间同理感受到了诗人的心情提供客观条件。杜甫的《闻官军收河南河北》被誉为“杜氏平生第一快诗”,其在韵字处理上也做了很好的功夫:剑(an)外(ai)\忽(u)传(an)\收(ou)\蓟(i)北(ei)\初(u)闻(en)\涕(i)泪(ei)\满(an)\衣(i)裳(ang)\却(e)看(an)\妻(i)子(i)\愁(ou)\何(e)在(ai)\漫(an)卷(an)\诗(i)书(u)\喜(i)\欲(u)狂(ang)\白(o)日(i)\放(ang)歌(e)\须(v)\纵(ong)酒(u)\青(ing)春(un)\作(o)伴(an)\好(ao)\还(an)乡(ang)\即(i)从(ong)\巴(a)峡(a)\穿(an)\巫(u)峡(a)\便(an)下(a)\襄(ang)阳(ang)\向(ang)\洛(o)阳(ang),这首诗字的韵字,主要选择了以“a”为韵腹的字音,整首诗歌声音艺术上显得明朗而轻快。虽然诗歌中同样存在读念时因为对节奏点韵字尾音(“韵尾”)的拖长强调而强化了小开口的“i”“n”音,但在这首诗中的这种韵字多为仄声字,这种平缓拖长强化幽微音色的效果就被弱化了,韵字在大开口“a”、小开口“i”与鼻音“n”、“ng”间的转化反而使得杜诗的旋律感加强了。所谓杜氏诗抑扬顿挫的特征怕也是与这种韵字选择习惯有关的。

通过人们对文字运用技巧的探索,文字能够越来越形象、越来越成熟地表现瞬间的情思。每一部成功表现出瞬间情思的作品是一部能够借助文字技巧很好消除话语情景与文字符号之间的对话距离的作品。经典文学作品之美在其承载的内容的具有永恒的“同理心”价值。人们对文学作品美的攫取除了阅读体悟外,更可以通过读念的方式,以还原“对话情景”的方式来品读。文学作品作为一种用文字记录,用以人们在纵向历史层面上对话的载体,“对话情景”的再构已经受到极大的限制。诗歌作为一种最简约精炼的文学体裁,这种受限就更为明显。但是千百年来无论哪个国度,哪个民族,人们对诗歌的热情不减,在某一段时期内反而会成为那个民族的主流文学体裁。诗歌在字数容量上的受限促使其表达上受限的同时人们发展了其音韵技巧,赋予了这种简约的体裁新的内涵---以诗歌为最高形式的韵文因为其声音的传达技巧以一种更接近“情景对话”的“声音文学”存在。声音是诗歌的第二生命。

中国是一个有着辉煌诗歌传统的古来国度。我们中华民族,包括受到华夏民族文化影响的其他国家的民族,在诗歌内容、体裁、音韵等方面都有着极其丰富的研究成果。虽然近一个世纪以来,在华夏文化的主体区域———中国大陆,伴随着新课堂的普及,人们对诗歌的吟诵几近绝迹。伴随着“新雅言”---普通话的推广,人们对传统文读法几近不能体悟,以“平仄”为基础古典诗词声音处理技术更是让后辈望而生畏。在这种历时语音差异的客观背景下,我们如何应对这门绝学技艺的继承与发展面临着直接的挑战。但在有限的能力里还需要尽最大的努力去实现“薪火相承”,舍我其谁的气概终应该是每一位拳拳赤子前行的不朽力量。如若这篇小文能在“如何认识诗歌的声音艺术”、“如何吟诵好古典诗词”方面为读者提供一点交流的意见,那笔者将不胜幸哉!

ang韵脚的诗情感基调篇二

[附答案]2015-2016学年人教版七年级语文上册练习:《观沧海》练习题

观沧海

1. 前四行诗句描写沧海景象,有动有静,如“_______,________”写的是动景,“________,_________,________”写的是静景.

2. 后两行诗句中的“若”

3. 按要求原诗句中的语句:

(1)诗人登临碣石山的目的是:

(2)实写诗人所见之景的句子是:

(3 虚写诗人所想之景的句子是:

4. 请根据你的阅读感受,

5.

学习指导

1.解题:题目是什么意思?“沧海”的“沧”字怎么解释?题目能不能换成“观大海”?

明确: 。

2.理解内容。

提问:开头两句交代了什么情况?“东临碣石”的“临”作何解释?

明确:交代了作者所处的 “临”作“讲。

提问:根据这个开头我们可以判断,下文将要写什么内容了?

回答: 。

提问:下文到哪一句为止是写作者所见的情景?

回答:到“ ”为止。

提问:实写观海的诗句一共有6句,所写的内容和角度有什么不同?

明确:“ 两句是总写全景,其中前一句写海波动荡,后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木,“ ”,一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“ ”展开。下面两句“ ”,写出了海上景象的变化,表现了大海的雄伟气势。“洪”,大的意思。很明显,这两句是照应上文“ ”而写的。这一层6句诗,结构非常严密,可见作者构思的精心。

提问:“日月之行”等4句是什么意思?这是不是作者眼前看到的景象?作者是写什么内容?

启发:作者写观海的内容到这里结束了,我们可以展开自己的想象来回味一下:作者在诗中描绘了怎样的景象?作者笔下的沧海有怎样的特点?再联系作者写

这首诗的背景,我们想一想,诗歌中反映了作者怎样的思想感情?

明确:

主旨:描绘了抒发了诗人的伟大抱负。

3、欣赏诗歌

(1)这首诗看似写景,实则述志。其中的日月之行四句,构思独具匠心,把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。表现了诗人的 ,抒发了 的宏伟抱负。

(2)赏析诗歌结构(“观”字)和动静结合的写法。

题目为“观沧海”,全诗以哪个字统领全篇?作者观到的景象有哪些?哪些是动的,哪些是静的?

全诗以“ ”字统领全篇。

——动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严。

——静动相配,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。

4.分析韵律。

本诗为四言乐府诗,韵脚为 ”“”“ “志”等字,可见押的是“”韵。

练习题

一、解释下列加横线的词语。

1. 东临碣石 临:________2. 水何澹澹何:________澹澹:________

3. 山岛耸峙耸:________峙:________4. 星汉灿烂 星汉:________

5. 幸甚至哉幸:________至:________

二.阅读理解,完成下列练习题。

(1)从诗的体裁上看,这是一首_______;从表达方式看,这是一首_______诗。

(2)这首诗的作者是 朝的家, 家,诗人

(3)诗中写诗人见到的景象的句子是:___________________其中对景物作总写的句子是: _______________________描写诗人想象中的景象的句子是:________________________________。抒发了诗人 的感情,可见其博大的胸襟。

(4)本诗的主要表达方式是描写,但是也有两句诗是叙事的,这两句诗是:__________________________________________

《次北固山下》阅读指导与练习

首联:

诗人在船上,想像船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳。 颔联:

船上所见景色。 “潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。

颈联:

继续写船上所见,既写景又点明了时令。 “残夜”指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得太快了,诗人已来,少有此句。{ang韵脚的诗情感基调}.

尾联:

直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体。

主旨:借停舟北固山下所见,抒发了 之情,给人以积极、乐观的艺术享受。

练习题:

1、这是 朝诗人 的代表;体例上属于_____诗,内容上属于_____之作。

2、解择加点词语。

①次北固山下次: ②客路青山外客路:③乡书何处达 乡书:

3、诗人对旅途的感觉是顺利的,还是不顺利的?从诗中哪个地方可以表现出来?

4、残夜将尽未尽之时遥望东海,一轮红日正在升起,旧年将尽未尽之时,春天的气息已经来到江上,这写出怎样的生活哲理?

答:

5、汉代苏武陷落于匈奴,被迫在漠北牧羊,让南飞的大雁把书信带回故国,后来人们用 “鸿雁传书” 或 “归雁”代指书信或信使,诗人的家书是从哪里寄向哪里?是向哪个方向寄?

答:

6、翻译:乡书何处达,归雁洛阳边。

译:___________________________________________________

7.这首诗借景抒情,融情于景,抒发了作者___________________的情怀。

8.全诗共有四联,选取你最喜欢的一联,说说它好在哪里。

答:____________________________________________________________________

9.“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景,写出了___________________之大景的神韵,为后人所称道。

10.最后两句表现了作者_______________________的思想感情。

11.“海日生残夜,江春入旧年”历来得到人们的好评,请选一个角度,作简要赏析。(不少于20字)

12.“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”?

1. 《次北固山下》对这首诗语句的解说,不恰当的一项是( )

A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边,三面临江。

B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途,第二句交代了乘舟而来的情况。

C.“潮平”指潮水上涨,水与岸平。“风正”指风向既顺,风力又不猛。

D.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁,回到故乡洛阳。

2.关于这首诗的赏析,不恰当的一项是( )

A.这首诗以对偶句开头,既不同一般,又工整明丽,“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。

B.三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里,平野开阔,大江直流,波平浪静,显得天地宽阔,更使人胸襟开朗。

C.五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗,江边春意赶走垂尽的旧腊残冬,不仅意象美妙,还蕴含一种生活哲理,突现了新生事物的强大生命力。

D.最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪,可知前面六句所写明丽的江南景色,都是为最后一联作反衬的。

一、《钱塘湖春行》阅读指导及练习

阅读练习

主旨:通过描绘了 景色,抒发了诗人 的心情。

2、赏析中间两联。

能否从诗中找出表现初春的词语?

“几处”为什么不是“处处”,“谁家”为什么不是“家家”?

练习题

1.本诗选自__________,作者_______是___代大诗人,字______,晚年又叫__________。

2.《钱塘湖春行》以_________为线索,描写了西湖________的明媚风光,抒发了诗人________的感情。第______句和第______句是颔联,______联运用了________的修辞手法。

3.赏析不正确的一项是( )

A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色,勾勒出西湖早春的轮廓。

B.三四两句从莺、燕的动态中,把春天的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。

C.五六两句写骑马游春的人们,包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。

D.结尾两句详写湖东的白沙堤,在绿杨荫里,更是美不胜收。

4.赏析不正确的一项是( )

A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色,抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。

B.三、四句中,诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语,勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

C.五、六两句,作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象,而浅浅的小草,翠绿如茵,刚刚能将马蹄埋没。

D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上,这里的景色美不胜收,让人久久不忍离去,他不禁发出“最爱”这样的赞叹。

5.解释诗句中加线的词语。

) ② )

6.默写一首课外写西湖的诗词

二、练习

1.本诗选自__________,作者_______是___代大诗人,字______,晚年又叫__________。

2.《钱塘湖春行》以_________为线索,描写了西湖________的明媚风光,抒发了诗人________的感情。第______句和第______句是颔联,______联运用了________的修辞手法。

3.赏析不正确的一项是( )

A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色,勾勒出西湖早春的轮廓。

B.三四两句从莺、燕的动态中,把春天的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。

C.五六两句写骑马游春的人们,包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。

D.结尾两句详写湖东的白沙堤,在绿杨荫里,更是美不胜收。

4.赏析不正确的一项是( )

A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色,抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。

B.三、四句中,诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语,勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

C.五、六两句,作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象,而浅浅的小草,翠绿如茵,刚刚能将马蹄埋没。

D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上,这里的景色美不胜收,让人久久不忍离去,他不禁发出“最爱”这样的赞叹。

5解释诗句中加粗的词语。

①几处早莺争暖树( ) ② 最爱湖东行不足( )

三《钱塘湖春行》赏析练习

1.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”句中的动词很有表现力,请你描绘一下句中图景,说说这两词好在何处?

ang韵脚的诗情感基调篇三

现代诗歌阅读赏析题目训练

现代诗歌阅读赏析题目训练

三、阅读《星星》(臧克家),完成题目:

我爱听

人家把星

叫做星星

夜空是另一个世界,

星星是它的小民

谁也不排挤谁

彼此密密地挨近。

1、你认为这首诗中那句写得最好?为什么?

2、自己的光圈是什么意思?

3、“谁也不排挤谁”是什么意思?

4、“渺小得没有名字”说明什么?

5、读完这首诗以后,你有什么感想?

四、 阅读下面的诗歌,然后答题。(8分)

献给毕业班老师的歌

有多少欣慰,

有多少鼓励,

在我们即将毕业的时刻;

带着多少叮嘱,

带着多少期望,

您把我们一一送上人生的站台,

目送着我们各自踏上远去的列车……

(节选自《献给老师的花束》,作者徐鲁,有改动)

1、请写出这首诗的韵脚(句末押韵的字)。

2、这首诗应该用怎样的语速朗读,请选出表述正确的一项。{ang韵脚的诗情感基调}.

A.急促 B.高亢 C.舒缓 D.低沉

3、请从诗中找出你最喜欢的诗句,并从语言表达和 思想 内容两个方面说明理由。

4、这首诗表达了作者怎样的感情?

5、诗中的老师是一个怎样的形象?

6、请以“老师,谢谢你”为话题写四句以上的短诗一首。

五、阅读《当黎明穿上了白衣》完成题目:

紫蓝的林子与林子之间

由青灰的山坡到青灰的山坡,

绿的草原,

绿的草原,草原上流着

——新鲜的乳液似的烟……

1、用一句话概括这首短诗的内容。

2、诗的开头描绘了一幅怎样的图画?

3、找出句中动静结合的语句,并欣赏其妙处。

4、找出一处运用比喻手法的语句,试分析其好处。

六、阅读《露》完成题目:

我在嫩绿嫩绿的草叶尖上

我在张开惺松睡眼的花心里

我没有向人们说:“勿忘我”

清晨和黑夜

我自生又自灭

我不是星星的眼泪

也不是璀璨的明珠

我就是我

一滴纯洁的甘露

1、说说诗中的“露”具有什么特点?

2、文中的露拥有怎样的生活态度?

3、读了这首诗你获得了怎样的人生启示。

4、仿写:我不是星星的眼泪/也不是璀璨的明珠/我就是我/一滴纯洁的甘露

七、阅读《祈》(傅天虹)

天空生动,是因为有了飞鸟

那是一串移动的音符

1、怎样理解“天空生动,是因为有了飞鸟”?

2、诗中“我作为一粒石子,不求完美,还是请大地给一点花纹”你从中悟出作者怎样的追求?

3,仿照诗歌的第一节进行创作。

4、你认为是个作者是一个怎样的人?

八、阅读作者宗白华的诗歌《夜》完成题目:

一时间

觉得我的微躯

是一颗小星,

莹然万星里

随著星流。

1、这首小诗题名为《夜》,是在静静的夜空下,凝望在浩瀚太空中闪闪发光的星群,但它的

深意却不仅仅写夜的景致,还抒发一种思想,试做分析,阐述其内在的哲理。

2、“一时间/觉得我的微躯/是一颗小星/莹然万星里/随着星流”用自己的话说说其中的内容,

理解其寓意。

3、“一会儿/又觉著我的心/是一张明镜/宇宙的万星/在里面烁著”与上一节内容是不是自相矛

盾?该怎样理解这首诗?

4、五四时期曾经盛行过哲理诗,印度大诗人泰戈尔的诗曾对五四新诗人产生过很大的影响,

同期另一位著名的女诗人也是以哲理小诗而享誉诗坛,她是谁?能举出她诗中的名句吗?

5、去感受夜色,带着自己的体验写几行小诗。

现代诗歌赏析专项训练再提高

一、赏析《日子是什么》(梅绍静)完成后面的题目:

日子是散落着泥土的小蒜和野葱儿

是一根蘸着水搓好的麻绳

是四千个沉寂的黑夜

是驴驮上木桶中撞击的水声

日子是雨天吱吱响着的杨木门轴

忽明忽暗地转动我疲惫的梦境

1、作者把日子比做什么?

2、为什么说“日子是储存……喉咙”?

3、这首诗的结构有什么特点?有何作用?{ang韵脚的诗情感基调}.

4、日子是四千个沉寂的黑夜写出了作者怎样的经历和感情?

5、作者将日子描绘成什么样子?

二、赏析下面的诗歌节选,完成题目:

《矛盾常伴心中》

窗外的秋景多么诱人,想去

但功课牵住了向往的心

童年,那么多的稚气,多美

如今,心内太复杂,

想念回到那时的童年,

未来的梦想牵住向往的心;

1、矛盾常伴心中,小作者到底遇到了那些矛盾?

2、请按“ , 牵住向往的心”的句式再写一句。

3、请展开联想,小作者“静夜时的沉思”“思”的是什么?

4、选文中流露出小作者怎样的情感?

5、读完本诗,你心里有什么感想?有什么话想对作者说?

我的感想:

我想说的:

三、阅读下面艾青的诗歌《太阳的话》,完成题目

打开你们的窗子吧

打开你们的板门吧

让我进去,让我进去

进到你们的小屋里

我带着金黄的花束

我带着林间的香气

我带着亮光和温暖

我带着满身的露水

(1942年1月14日)

1、诗中的“我”是谁,“你们”是谁?

2、全诗运用了什么修辞手法?有什么作用?{ang韵脚的诗情感基调}.

3、用第一人称有什么好处?

4、诗中的太阳象征着什么?

5、给下面的句子划分节奏:

让你们的心像小小的木板房

打开它们的关闭了很久的窗子

四、阅读《“代沟”上握手》(辛迪),完成题目:

过午的阳光照亮林荫里

灰鸽白鸽跳跃在绿色草坪

我边在诗页上题字

边听你絮语低声

我忘记了你是我学生的女儿

你忘记了我祖父般的年龄

你谈论你青春的梦想

我心灵上响起驼铃

隔代人共同来找生命的支点

鸿沟能不能就美好地犁平

(1981年5月在加拿大多伦多市)

1、对这首诗赏析有错误的一项是:( )

A.开头两句的景物,不仅勾画出交谈时的环境,烘托出一种和谐、温馨的气氛,而且也为全诗定下了明朗的基调,

B.中间六句接连使用了对比的写法,反差鲜明,既表现了隔代人间的友情,也表现了他们不同的理想和追求。

c.最后两句提出弥合“代沟”的方法,“生命的支点”可以理解为追求真善美的共同目标和脚踏实地的人生态度。

D.这首诗语言朴素、自然,节奏急促,激情昂扬的语言同时使读者可以品味到一种宁静、甜蜜的韵味,受到美好情愫的感染。

2、这首诗写了隔代之间亲切对话的情景,诗中那个词语表现了交谈的气氛融洽?

ang韵脚的诗情感基调篇四

填词讲解

一、首先要知道,什么是填词:

①填词的定义:

词起源南梁,形成于唐,五代十国后开始兴盛,至宋达到顶峰。

这是古词的定义。现在的古风填词和古词有异曲同工之妙,古风音乐填词,是人们根据自己想表达的情感选择旋律,曲调,韵脚,按调填词的一种作词形式。

大多数歌词中的“古意”来源于古典意象的运用,如伤春悲秋,离愁别绪,深闺情怨,江湖恩仇,金戈铁马等。词中多引经据典或古诗词来完成对古风的追求 。不同于中国风。

古风填词既可以完全按照古曲的韵律,在宫商角徵羽的沉吟里展开字字句句的情深,又可以在古典意象里加入现代的旖旎华丽,可以大开大阖亦可波澜不惊。

②、填词的分类:

古风填词的分类按照曲风可以分为婉约,豪放,俏皮,仙侠修真,妖魔灵异,宗教等。其间可能之间的分类有交叉重复的部分,但是具体还是看词的具体内容。婉约和豪放是主流派,大家听的也诸多如此

分类不止这些,从内容上看还可以分成原创或者同人(根据动漫,游戏,小说改编的)或者是正常向的和剧情歌。

③歌名

写歌之前需要确定歌名,有的时候填词和写文章一样。俗话说得好,题好一半文。

意思就是如此,题目选的好,文章就已经写成了一半。填词也是这样,如果题目选的称心,灵感就会如泉涌一般。 题目也大多都是词的中心内容或者关键人物,地点,时间,词。也有一些题目化用古代诗词。

④、韵脚:

选好题目之后就要确定韵脚,也就是押韵。

在你选曲的时候其实已经决定了许多词的韵脚,就像以豪放派填词为代表,为了方便抒那种酣畅淋漓的感情一般都以a,ang等为韵脚。

而婉约派的填词则少了一些限制,基本每个韵都适合写婉约。

所谓韵脚呢,韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。一篇(首)韵文的一些(或全部)句子的最后一个字,采用韵腹和韵尾相同的字,这就叫做押韵。

因为押韵的字一般都放在一句的最后,故称“韵脚”。

引这些字的韵母要相似或相同。在填词过程中韵脚也不是随意选择的,一般都根据曲调来选择,比如曲调比较高的一般选择“ang”之类的开口音,这个要根据音乐来定,是为了让演唱者唱起来更轻松上口。 选择“ang”之类的开口音,这个要根据音乐来定,是为了让演唱者唱起来更轻松上口。

古风词中的韵脚一般为

“ang”“i”“ian”“eng”“o”“ao”“ei”“iu”“uan”“a”“u”等。{ang韵脚的诗情感基调}.

⑤、韵律:

讲完韵脚之后讲韵律。现在的古风填词的韵律基本可以分为以下几点:严格押韵,近韵,大致押韵,中途换韵。

严格押韵:严格押韵是只每句都押韵,整首歌词从头至尾都采用同一个韵脚。

近韵通押:是指将一些韵母发音相近的字也纳入押韵的范畴,这样在很大程度上扩大了词汇的选择空间,可以更大程度地来丰富歌词的语言色彩。

大致押韵:大致押韵是只大多数句子在韵脚上保持一致,个别句出现不押韵;或者采取“听韵通押”的方式,保持韵律格调的基本统一,但非严格押韵。

中途换韵:是指在一首作品中有规律的变换韵脚,但不是一句换一个,而是根据段落来,一般的中途换韵都出现在“主歌”和“副歌”之间,即“主歌”一个韵脚,“副歌”一个韵脚。

示例:严格押韵的作品最为人知的当属图大的倾尽天下,全篇都押a韵。 (近韵通押的作品)例如周杰伦的烟花易冷:

雨纷纷 旧故里草木深

我听闻 你始终一个人

斑驳的城门 盘踞着老树根

石板上回荡的是 再等

雨纷纷 旧故里草木深

我听闻 你仍守着孤城

城郊牧笛声 落在那座野村

缘份落地生根 是我们

这首词结尾的每一个字虽然韵母不同,例如有en,eng,cun等,但是发音相近,所以也就押韵了。

⑥、词格:

词格的话就是这个曲子每一小节限定的字数。更确切说一些曲子还限定了词的感情基调,押的韵,长短句。词格不是死的,所有的词格都是人造的,造成什么样就要看自己踩点的功力了。绝大部分曲子还是有前人写过的,所以就不用踩点直接化用就好了,关于踩点后面讲。

二、歌词的结构性:

① 长短句

首先是长句,短句的问题。

大家应该都听过生别离死别离和上邪这两首歌。长句是婉约词派惯用的抒情手法,因为长的句子更可以表达细腻的情感,短句则是豪放派的首选,像千秋月别西楚将,这首歌全篇基本都是短短结合的手法 表现了一种磅礴的气势

②、数字游戏

一看桃花自悠然纤指翻飞五十弦;秋水慢流年换韶华正蹁跹;

二月桃花临水看玉柱斜雁春山传;传不尽落花来照阑干;

三生桃花绘成扇来鸿去燕红乱旋;莫独醒斜日晚故人无一半;

四叹桃花入梦寒相思寸缕谁来还;江南岸君已远肠独断;一场梦两杯交三盏四行悲欢;

五言难六神系七魄八年旧缘;九重天十曲奏深院百里皆寒;千红坠万声愁相伴奈何春晚;

——【临水照花】填词:半歌

③、文字游戏:

曾经相爱的恋人都在空城中飞奔

曾经刻骨的伤痕都会变成年轮

曾经天真的眼神也会来不及记认

曾经真挚的口吻打动过谁的心都是真曾经生动的嘴唇如今发不出疑问

曾经无言的信任在猜忌里委顿

曾经淬血的锋刀也会破不开混沌

曾经不变的安稳都枯萎于沙尘才转身曾经高歌中停顿遥望过远远黄昏

曾经呆立到夜深在故事里自刎

曾经殊途里浮沉转不回命运齿轮

曾经相遇就离分各自壁垒围困像前尘

——【三世】河图

文字游戏和数字游戏这种手法都为词添色增彩,使词变得更加具有格律性,音韵性,建筑性,但是在这里建议初学者尽量不要尝试,因为这种填词的方法需要一个坚实的语言功底做基础才可以,否则只会弄巧成拙。 排比,重叠,反复,对偶,夸张,起兴,比喻,赋陈 …

排比重叠那些都是写词惯用的修辞方法。不懂的可以去百度,在此不赘述。

三、灵感:

无论是新入门的还是经常填词的都会有一个通病:

唉,又没灵感了,怎么办呢?经常有写词的朋友问我,没有灵感了,写不出词了怎么办?

其实不用担心,那不是江郎才尽的表现。

就像苏轼说的 :惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也。世间万物无尽无穷?何来才思枯竭的说法呢 ?

一是曲风二是词作个人的思想。

古风歌曲可以分为婉约派和豪放派。豪放派曲子一般适合征战、帝王等剧情词,

婉约派曲子可选填的故事题材就比较多,爱恨离愁是最常见的,但同时也能从《诗经》、唐诗宋词等文献中获取题材,也可以写历史人物,典故等(例《大唐红颜赋》《采薇》《春弄》)。

抒情词的灵感往往来源于一首诗词,一栋古建筑或是一个风景,一副画面。(例《思凡》《碧江涵秀》) 要想获得灵感,首先你要抓住生活中闪烁的灵感

有时候自己看见某种东西就会这是其一其二,要从看过的文章,诗词中一个字,一个词,一句话中,扩展出一个完整的故事。这个故事就是你的词了。

其三就是最简单的。根据诗词 小说游戏等【属同人】自行创作或改编。

总而言之就是一个词,脑补。只要脑洞够大,就一定会有用不完的灵感。

四、用典:

一看桃花自悠然 纤指翻飞五十弦秋水慢 流年换 韶华正蹁跹

二月桃花临水看 玉柱斜雁春山传传不尽 落花来 照阑干

三生桃花绘成扇 来鸿去燕红乱旋莫独醒 斜日晚 故人无一半

四叹桃花入梦寒 相思寸缕谁来还江南岸 君已远 肠独断

——《临水照花》

以这首词为例:就像是第一小节,里面有桃花,后面就出现了秋水。肯定会有读者说,这词有毛病啊,明明是春天的桃花,后面怎么就到秋天了?

其实不然,秋水是一个借代的修辞方法,在古代指的美人的眼眸如水, 代指美人 。桃花有实有虚,实可以指自然界的桃花,虚也可以指美人。

还有第二小节,第二小节还是春天的桃花,可是后面的玉柱是什么?斜雁不还是秋天的大雁么? 其实不是这样的,玉柱是比喻的修辞,指琴柱而斜雁,就是琴弦倾斜的样子。

好了,重点来了!这首词我感觉写的不错,引经据典一大堆,而且内行人一看就特有文化底蕴,外行人看不懂也被唬得一愣一愣的,又玉柱又斜雁的,写的是什么东西?用典什么的,用好了叫做底蕴,用不好就是晦涩。

——完——

ang韵脚的诗情感基调篇五

《雨巷》导学案附答案定稿

年级:高一 科目:语文 必修1 第一单元 第2课 班级________

姓名_____________小组评价____________教师评价____________使用日期____________

第2课 《雨巷》导学案

主备人:张运忠

【学习目标】

1.体会诗歌的音乐性、韵律感,能有感情的朗诵这首诗歌。

2. 分析理解本诗的意象和象征意味。

3. 领悟作者的思想情感,感受诗

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