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五年级语文下册黄山松教学随笔

来源:丰子恺 时间:2018-10-09 18:30:02 点击: 推荐访问:五年级语文黄山奇松 五年级语文教师随笔

五年级语文下册黄山松教学随笔篇一

最新长春版五年级语文下册精品教学实录 黄山松

《黄山松》教学实录

师:同学们,今天,我们接着学习丰子恺先生的黄山松,请大家把书打开。通过上节课的学习,我们知道了黄山松有三个特色,谁能说说是哪三个特色呀?

生:第一种特色是黄山松大都生在石上;第二种特色是黄山松的枝条大都向左右平伸,或向下倒生,极少有向上生的;第三种特色是黄山松的枝条具有异常强大的团结力。

师:说得很准确。同学们,丰子恺先生是非常有名的作家,大家想知道他是怎样把黄山松的三个特色形象而传神地展现在我们眼前的吗?

生:想。

师:好,现在就请大家拿出笔,默读课文,一边读一边画出你认为写得好的语句,简单地想一想画它们的原因。

(老师巡视,留意学生画的语句,根据学生画的内容让他们发言。)

师:谁来读一读你画的语句,简单地说一说画的原因。

生:„„

师:对学生的发言有针对性地评价。

师:不知大家留意了没有,刚才××同学说到这样一个词语(板书“不可思议”),我们一起来读一读。

生:不可思议。

师:知道不可思议是什么意思吗?

生:不可思议的意思是不可想象,不可理解。

师:好,课文中哪儿出现了这个词语,你发现了吗?

第一个特色

生:课文中第二自然段出现了这个词语。

师:你能把出现词语的句子读出来吗?

生:长得那么苍翠,那么坚劲,那么窈窕,真是不可思议啊!

师:读得真好,读出了丰子恺先生心中的疑惑。让我们一起来读一读!

生:长得那么苍翠,那么坚劲,那么窈窕,真是不可思议啊!

师:长得那么苍翠,苍翠是什么意思呢?坚劲呢?窈窕呢?

生:„„

师:看,多好的三个词语呀,读着它们,你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面?

生:„„

师:多么惹人喜爱的黄山松啊,让我们想象着头脑中的画面,美美地读一读这句话。 生:长得那么苍翠,那么坚劲,那么窈窕,真是不可思议啊!

师:看到长势这么好的黄山松,作者为什么感到不可思议了呢?

生:因为黄山松是长在石头上的。

师:长在石头上有什么不可思议的?

生:石头很硬,黄山松很难扎根。{五年级语文下册黄山松教学随笔}.

师:是啊,大家知道那是怎样的岩石吗?

生:十分坚硬的岩石。

师:同学们,那是金属利器都很难将它劈开的花岗岩啊,800度的高温下才会出现裂纹,而现在要将它挣裂的是黄山松的根啊,你的怎样的感受?

生:„„

师:黄山松的根屈服了吗?

生:没有。

师:你从哪看出来的?

生:长得那么苍翠、那么坚劲、那么窈窕看出来的。

师:是啊,这真是一种生命力顽强的生物啊!

师:喜欢这么顽强的黄山松吗?让我们朗读表达对黄山松的喜爱吧!

生:„„真是不可思议啊!

师:还有更不可思议的呢?在这一段中,你发现了吗?

生:(屏幕出示“更有不可思议的呢:„„”)

师:这有什么更不可思议呢?

生:全部的根扎在石中生长,黄山松会长得苍翠坚劲,而现在只有少半的根吸收养料,它还能长得郁郁苍苍,娉娉婷婷,说明它的生命力十分顽强。

师:理解得真好,面对这样顽强的黄山松,你想对它说什么?

生:黄山松真了不起呀,你的生命力太顽强了。

师:老师听出来了,你是在赞美黄山松呐!你能用赞美的语气读一读这段话吗?黄山松听了一定很高兴。

生:„„

师:读得真好,我代表黄山松谢谢你的夸奖。还有谁想读?

生:„„

师:孩子,你能通过朗读告诉大家,黄山松的根虽然裸露很多,但它的生长不受丝毫影响吗?

生:„„

师:读得真好,他关注了哪些词语?(你听老师读一读,和你读得有什么不一样?)你听出来了吗?你再来读一读?谁听出来了?你来读!

师:读得太好了,这就是顽强的黄山松啊!这顽强得不可思议的黄山松!

师:让我们一起来赞美黄山松的顽强吧!更有不可思议的呢!„„{五年级语文下册黄山松教学随笔}.

师:课文中哪里还出现了“不可思议”这个词语?

第三个特色

生:更有团结力强得不可思议的呢?

师:这说的是哪株松树?

生:蒲团松。

师:哪里能看出蒲团松的团结力强大呢?

生:这一画上面长着丛密的松针,软绵绵的,好像一个大蒲团,上面可以坐四五个人。

师:几个人上去坐坐就能看出团结力强大啦?

生:几个人可是几百斤呢,全靠这松枝支撑着,竟然安然无恙,多么强大的团结力呀!

师:体会得真好。只写了这一株松树团结力强大吗?

生:不是,还写了团结松。

师:谁来读一读描写团结松的语句。

生:„„

师:从哪儿能看出团结松团结力十分强大?

生:可以战胜高山的风吹、雨打和雪压!

生:可以战胜十二级的台风。

师:十二级的台风,一般的树遇到会怎样?团结松呢?

生:安然无恙。

五年级语文下册黄山松教学随笔篇二

五年级下语文教学实录-黄山松-长春版【小学学科网】

xiaoxue.xuekeedu.com 《黄山松》课堂教学实录

一、直观感知,读题解意。

播放视频:黄山。

师:你看到了什么?你对黄山有什么印象?

生:我觉得黄山很美。

生:我觉得黄山是个风光秀丽的地方。

师:黄山是享有盛名的旅游胜地,“奇峰、怪石、云海、温泉”是黄山的“四绝”,而黄山松则是黄山四绝之首,黄山素有“无处不石,无石不松,无松不奇”的经典,今天我们就来学习一篇课文《黄山松》(板题)

二、初读课文,了解内容。

师:首先我们来了解一下黄山松的风光。(出示课件)你觉得黄山松长得怎样?

生:我觉得黄山松长得很苍翠。

生:我觉得黄山松长得很顽强。

生:我觉得黄山松长得很挺拔。

师:丰子恺老先生眼中的黄山松是什么样的呢?用你喜欢的方式读读课文,读后说说课文的主要内容。

生:课文介绍了黄山松的特色。

师:老师请4名同学分段朗读课文,其他同学边听边画出描写黄山松特色的句子。

汇报:

生:黄山松的第一个特色是大都生在石上。

生:黄山松的第二个特色是枝条大都是左右平伸或向下倒生的,极少有向上生的。

生:黄山松的第三个特色是具有异常强大的团结力。

师:现在就让我们一起走进黄山松,感悟它的精神。

三、细读课文,体会想象。

1、学习第二自然段。

师:请同学们默读第二自然段,勾画出你感受最深的句子。

生:我知道这些松树生存的环境很恶劣。

师:从哪句话读到的呢?

生:黄山松大都生在石上。

出示课件。

师:看,长在石上的松树还这样郁郁苍苍,娉娉婷婷,你还有什么感受呢? 生:我的感受是不可思议。

师:不可思议是什么意思呢?

生:不可想象,不能理解。

师:你为什么感到不可思议呢?

生:这些松树的养料究竟是什么?还能长得那么苍翠,那么坚劲,那么窈窕? 生:这点作者已经告诉我们了,可能是石髓,在空中可能靠的是阳光、雨露和空气。

师:这句话在哪里,找出来读一读。

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师:呼吸阳光、雨露、空气就能长得苍翠、坚韧、窈窕,说明什么? 生:说明黄山松的生命力很顽强。

师:作者在这里还给我们举了一个例子呢。

生:我知道,是文殊院前的松树,由于石头崩裂,松根一大半长在空中,却依旧那么郁郁苍苍,娉娉婷婷。

师:从这些句子你能感受到什么呢?

生:我感受到黄山松的顽强。

生:我感受到黄山松的坚毅、挺拔。

生:我感受到黄山松面对恶劣环境是不妥协的。

师:作者在这里没有用华丽的词藻来激情澎湃地赞美黄山松顽强的生命力,而是用对比的手法,为我们勾勒出恶劣环境下松树那“窈窕”、“娉娉婷婷”的形象,更可看出松树的坚韧和顽强。那么,谁能带着你的理解读读这段话呢?要读出这种顽强的生命力。

2、学习第三自然段。

出示课件。

师:仔细观察,黄山松的第二个特色是什么?

生:枝条左右平伸或向下倒生。

师:文中是怎样描写这一特色的呢?快速阅读第三自然段。

生:黄山松的枝条大都是左右平伸。

生:长在悬崖边上的松树,向着空中生长。

师:这一段中哪些句子含义深刻?从这些句子中你体会到什么呢?

生:显然,它不肯面壁,不肯置身丘壑中,而一心倾向着阳光。我觉得这句话含义深刻。

师:从这句话中你读懂了什么呢?

生:这句话说明黄山松在极其艰苦的环境里仍然向往光明。

生:无论条件怎样恶劣,黄山松追求美好的品格都不曾改变。

生:我觉得做人也应该这样,人生没有一帆风顺的,在逆境里一定要坚强,勇敢面对。

师:的确,人的一生总会遇到许多困难和挫折,我们要像黄山松一样顽强,勇敢。

师:小组讨论一下,这段运用了什么表达方法?

生:打比方,把枝条比做电线上的横木和木梳。

师:把这句话读一读好吗?

师:还有吗?

生:作者在这里还运用了作比较的写作方法。

师:把什么和什么进行了比较,能说得具体点吗?

{五年级语文下册黄山松教学随笔}.

生:把一般的树枝和黄山松进行了比较。

师:把这段话读给大家听。

指学生读文。

师:这样的比较有什么作用呢?

生:更可以突出黄山松枝条的挺秀坚韧。

生:说明黄山松很特别,与众不同。

师:作者借物抒情,不仅细致描绘了黄山松枝条生长的样子,而且从中发现

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了黄山松的向阳性,对光明的追求与向往。

3、学习第四自然段。

出示课件。

师:请同学们看松树的姿态猜一猜松树的名字。

生:团结松。

师:这也正体现了黄山松的第三个特色——

生:异常强大的团结力。

师:是的,团结。作者在这里为什么要加上一个修饰的词语呢?异常团结!读读课文,看看从哪些句子能体会到黄山松具有异常强大的团结力?

生:团结松的枝条能紧密地偎傍着向上生长,不怕风吹、雨打、雪压。这就是团结的力量。

师:就像一根筷子容易折断,一把筷子很难折断一样,谁还能说呢?

生:它的树干就像铁铸的一样,这也充分说明了它们的团结,并且艰苦的环境也造就了它们的钢筋铁骨。

师:说的真好。

生:作者在这里把它们当做人来写了,好像黄山松也有思想一样。

师:嗯,做人也应该如松树一样,团结才能进取。还有什么说明它们异常团结呢?

生:还有就是蒲团松。它的枝条向四面八方水平放射,上面可以坐四五个人。 生:这上面还可以睡觉,就像沙发床一样。

生:这棵树的枝条非常长,是树干的两倍。

师:好一个软绵绵的大蒲团。所以作者说它——

生:不可思议。

师:黄山松有太多的不可思议,作者通过细致的观察,细腻的笔触,为我们塑造了黄山松生动可感的形象,那就是异常强大的团结力。

师:作者介绍黄山松第三个特色时,运用了什么表达方法?

生:举例子。举团结松和蒲团松的例子。

生:还有列数字的方法。

师:这样的方法可以使被描述的事物更加生动可感。

4、同学们,本文作者用他的妙笔描写了黄山松的3个特色,你能把这3个特点整理概括成一句话吗?

生:黄山的松树大都生在石上,枝条大都向左右平伸或向下倒生,极少有向上生的,它的枝条具有异常强大的团结力。

四、整体感悟,回顾全文。

1、情感升华。

师:本文通过对黄山松特点的描写,表达了作者怎样的情感?

生:表达了作者对黄山松的热爱。

师:作者不但爱它的美丽娉婷,更爱它的坚强团结。

生:赞美了黄山松顽强的精神。

师:本文紧紧围绕黄山松的特点,展现了黄山松顽强的生命力,赞美了黄山松一心向阳的坚韧,凸现了黄山松异常强大的团结力,表达了作者对黄山松的赞美和喜爱之情。{五年级语文下册黄山松教学随笔}.

2、写法指导。

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师:本文在写法上有什么特点?

生:结构相同,几个自然段的介绍前面都有中心句。

师:你观察得很仔细,这样写有什么好处呢?

生:使人一目了然。

师:作者先概括后具体,巧用中心句,使文章条理清晰,层次分明。我们写作文时也要学习这种写作方法。

五、课件欣赏,激发情感。

出示课件。

师:现在让我们再次欣赏黄山松的奇美,并感受它身上所具有的精神吧! 师边演示课件边解说:黄山松以石为母,以云为乳,七十二峰,处处都有青松点染,如一支支神奇的画笔,把五百里黄山抹上了生命的色彩。

师:看到这样的黄山松,你想说点什么?你会联想到什么?

生:黄山松展现给我们的不仅仅是它的奇美,更重要的是它展现给我们的顽强、向阳、团结的品格和精神。

师:《黄山松》是丰老先生在抗日战争胜利后写的,我想他是借黄山松来歌颂我们中华民族的精神吧,那他到底歌颂了我们中华民族什么样的民族精神呢?{五年级语文下册黄山松教学随笔}.

生:歌颂了中华民族顽强不屈的精神。

生:歌颂了中华民族不向黑暗屈服的精神。

生:歌颂了中华民族异常强大的团结精神。

师:是啊,黄山松是一种民族精神,一种时代精神,我们应该学习黄山松精神,颂扬黄山松精神,让黄山松精神代代相传。

五年级语文下册黄山松教学随笔篇三

黄山松②

乐胜乡第一中心校语文(五年级下册)电子教案

五年级语文下册黄山松教学随笔篇四

黄山松教学反思

黄山松教学反思

篇一:黄山松>教学反思

《黄山松》是一篇文质优美的课文,作者以饱满的情感刻画了黄山松顽强的品格,奇特的姿态。课文详写了迎客松的枝干遒劲,生机勃勃和满腔热情;陪客松的青翠欲滴,伟岸挺拔;送客松的的姿态奇特,深情款款。文字运用娴熟流畅,让人恍如身临其境,感受到黄山松的神奇秀丽。作者用精妙的语言描绘了黄山松的奇美,我认为在教学本文时,最重要的就是让学生感悟黄山松的“奇”。

这节课的第三段描写黄山松的“千姿百态”,作者是按由远及近、从部分到整体的顺序来写的。这段应该让学生读读句子便可以理解了,但是我却作了过多的渲染和讲解。应着力指导学生朗读,结合观察插图,边读边展开想象,加深对“千姿百态”的理解和感悟。{五年级语文下册黄山松教学随笔}.

本课时的教学,以引导学生朗读为主。根据文本的特点和学生的年龄特点,从有效的层面上来讲,本课时的教学,的确需要相关的图片、影像资料进行支撑。由于条件限制,没有运用相关的媒体进行教学,使课堂失色不少。因为光靠语言创设的情境,有时也很难感染学生。

篇二:黄山松教学反思

《黄山松》一课,是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。课文采用了比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。在教学本课时,我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文。教学目标定位好后,如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇,成为了本节课教学的重点。那么,如何突出教学重点呢?

一、以读书为主线。

苏教版小语教材特别注重“读”在>语文教学过程中的地位和作用,把朗读作为学习语言行之有效的方法。阅读教学中要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。在本节课的教学中,首先我要求学生自由读,然后让学生深入学习迎客松,通过课文插图感悟文中“枝干遒劲”的意思,利用课前收集到的资料,让学生理解“饱经风霜”的意思,同时引导学生体会迎客松的奇,在此基础上再指导学生细读品味,读出感情,使学生的情感与作者的情感产生共鸣。接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样,通过以读代讲,以读促思,让学生在读中理解课文内容,在读中体会情感。

二、重视图文结合。

在小学语文课本中每篇课文都有插图,插图的内容都和课文有一定联系,是一种不错的资源。 在《黄山奇松》这篇课文中有三张插图,我从网上找到与之相对应的三大

奇松及其他黄山奇松的图片,将之放大。在教学中,我是这样巧用插图的: 1、 让学生看迎客松图和送客松,仔细观察他们的枝干,理解词语“遒劲”、“蟠曲”等词语的意思。 2、 让学生看图展开丰富的联想,出示自己搜集到的黄山奇松的集锦图,让学生模仿书中的句式,看图说话、写话。 这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来,培养了学生的想象能力,提高了他们说话的能力,通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵,理解黄山松的奇。

三、注重迁移运用。

由模仿到创造,由完成老师设计的“形成性”作业,到主动运用于说、写实践,并积极向课外语文活动延伸,这是苏教版在注重迁移运用中提出的具体要求。在本节课的教学中,我在课上还安排了仿照第二自然段描写三大名松的写法描写其它黄山松,这也是为了强化学生的写作迁移运用,进行写的训练。

课堂教学是一门艺术,是一门遗憾的艺术。本节课的不足之处还有:在朗读的教学环节教师只是在一味地指导学生朗读,并没有进行示范的朗读或录音带朗读,没有起到示范的作用。教学环节的设计上是按照课文的写作顺序展开的,在教学三大名松的环节,我在想能不能分组来学习三大名松,然后小组选成员来汇报,给学生以更大的讨论交流的空间。总之在不断地反思中完善自己的教学设计。

篇三:黄山松教学反思

本课的主题无外乎一个字“奇”,当然,在教学课文内容的时候我也是这样的。唯独可能有不同的在于,我在文末最后一段花了比较多的功夫。

“它们或屹立,或斜出……”读一读这句话还是很有味道的,语文上很有特点,值得学生模仿和学习。在习作的过程中,我们往往会遇到例举许多事物的时候,于是一个句式就映入的学生的脑海中:有的……有的……两年级用到五年级,句式单一,缺少美感。教学是首先出示该句式,在读熟的基础上,让同学生用自己最熟悉的“有的……有的……”这一句式来写一写。写好后简单交流。之后对比读,看看哪一句读起来更有味道。带着这样的问题,学生在自读的过程中,就有意的关注文本上的句式。简练,读起来朗朗上口;长短结合,句式新颖……学生能独处许许多多的好处。之后,老师适当总结,习作么有套路,好就好在新,好就好在变化。最后,欣赏一下黄山奇松,并用上这种适合的句式写一写。

学生很多时候会很懒,不愿意思考,不愿意改变,依这已有的模板,一沉不变的去写。于是作文就越写越差,越写越俗。那么遇到新的句式的时候,我们一定要让他们充分感受到这一句式在表达上的优势,学生才会接受它,运用它。

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