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余秋雨三峡表达的情感

来源:余秋雨 时间:2018-10-19 08:30:07 点击: 推荐访问:余秋雨三峡原文 三峡余秋雨教案

【www.jinantutor.com--余秋雨】

余秋雨三峡表达的情感篇一

三峡 余秋雨

余秋雨三峡表达的情感篇二

表达交流《情趣》

八年级第四单元表达交流

心灵的颤音----情趣(1课时)

【课前预习】

1、阅读课本161页—163页,回答:

(1)什么是情趣?

(2)怎样抒发自己独特的情趣?

2.比较郦道元的《三峡》、余秋雨的《三峡》和李白的《早发白帝城》,说说他们的关注点和隐含的情感有什么不同?

3.仔细观察课本163页图片“层林尽染”,写一段文字,抒发自己的独特情感?

【相关课程标准】

1.综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,加强教师在各环节中的指导作用。

2. 写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。

【活动目标】

{余秋雨三峡表达的情感}.

1.了解情趣及情趣之文。

2.品味情趣之文,学习写作方法。

3.运用情景交融的方法,写情趣之文

【评价任务】

1、通过学生自主学习课本,初步了解“情趣”的内涵。

2、通过学生小作文展示,比较同学们所描绘的景物及抒发的情感有什么不同?

3.通过复习、品味郦道元的《三峡》和余秋雨的《三峡》等文章,体会独特的“情趣”,怎样表达出来最好。{余秋雨三峡表达的情感}.

4.运用情景交融的方法,初步尝试写富有情趣的文章。

【教学过程】

一、 情境导入---激发兴趣

教师展示祖国大好河山的图片,让学生欣赏,并谈谈感受。

教师引导:同学们看这几幅画是不是赏心悦目?美丽的风景不仅可以供欣赏,更能陶冶人的性情。人们将欣赏景物的感受写下来,就是一篇具有自己独特情趣的文章。那么,什么是情趣,什么样的文章是情趣之文,怎样才能写出具有情趣之美的文章?这节课我们就解决这些问题。

(设计意图:欣赏图片吸引学生注意力,激发学习兴趣,明确学习目标。)

二、 自主学习----成果展示

活动(一):观察 体验 ---初步感知懂“情趣”

活动步骤:

学生自由回答课前预习中的相关问题-----教师点拨指导------学生归纳总结。{余秋雨三峡表达的情感}.

1.阅读课本161页—163页,回答:

(1) 什么是情趣?

(2) 怎样抒发自己独特的情趣?

归纳总结:

(1)情趣不是一般的情,而是有个性趣味的特殊的情。情趣是人对景物的趣味。 借“景物图像”来表现“心灵的肖像”。

(2)要表现出自己的情趣,就不能被动的写景,要以我的情感主动选择景物。要从景物中撇去没有感觉的部分,找到唯独属于“我”的那一部分景物,寄托自己独特的情思,才能“情境交融”,这样才有情趣。

2.比较郦道元的《三峡》、余秋雨的《三峡》和李白的《早发白帝城》,说说他们的关注点和隐含的情感有什么不同? 归纳总结:

这三篇文章都是描写三峡,郦道元的《三峡》侧重景观描写,表达了作者对三峡的热爱与赞叹之情;余秋雨的《三峡》侧重历史人文景观描写,表达了作者对社会历史、人类精神、民族精神方面的思考(包括对诗情、和平、壮美、柔美、冲击世俗的无畏精神和勇往直前的精神的赞美,以及对种种精神萎缩现象的批判和忧虑);李白的《早发白帝城》通过描绘三峡无比轻快的行船,表达了作者出峡东返时无比欢快的心情。这三篇文章都是借三峡美景抒发自己独特的情趣。

3.仔细观察课本163页图片“层林尽染”,写一段文字,抒发自己的独特情感?比较同学们所描绘的景物及抒发的情感有什么不同?

归纳总结:

大树茂密,遮天蔽日------郁闷、忧伤

阳光灿烂,水波荡漾-----高兴、赞美

溪水叮咚,清澈见底,鱼儿嬉戏------欢乐、愉快

密林从沉睡醒来,鸟儿歌唱,鱼儿闲游----安闲、恬淡

(设计意图:通过学生自主学习,初步感知“情趣”; 让学生体会到同一景物,不同的人,因情感不同,感受的情趣也不同。)

三、合作探究---复习领悟

活动(二):鉴赏 借鉴----深刻领会明“情趣”

教师过渡语:情趣是作者独特的感受。生活处处有情趣,情趣是多种多样的。王国维说:“一切景语皆情语。”那么,怎样才能把景写好并在写作中表现自己独特的情趣呢?让我们从本单元的课文中去找寻答案。

结合本单元所学文章所表达出的“情趣’, 分析怎样才能写出充满“情趣’的文章? 学生分组合作学习活动

活动过程:

分组活动----组内互说→整理信息→ 学生汇报→教师点拨→归纳总结

归纳总结:

怎样才能写出充满“情趣’的文章?

(1) 以我的情感主动选择景物,寄托自己独特的情思,借景抒情,情景交融。{余秋雨三峡表达的情感}.

郦道元的《三峡》、余秋雨的《三峡》和李白的《早发白帝城》这三篇文章都是借三峡美景抒发自己独特的情趣。郦道元的《三峡》侧重景观描写,表达了作者对三峡的热爱与赞叹之情;余秋雨的《三峡》侧重历史人文景观描写,表达了作者对社会历史、人类精神、民族精神方面的思考(包括对诗情、和平、壮美、柔美、冲击世俗的无畏精神和勇往直前的精神的赞美,以及对种种精神萎缩现象的批判和忧虑);李白的《早发白帝城》通过描绘三峡无比轻快的行船,表达了作者出峡东返时无比欢快的心情。说明要表现出自己的情趣,就不能被动的写景,要以我的情感主动选择景物,在写景中还要表达自己的独特的感受,既借景抒

情,情景交融。

(2) 写景中注意运用多种写作手法,力求将景写的让读者有身临其境之感。

写作手法:使用多种修辞, 调动各种感官, 动静结合,虚实相生,合理想象。 ◎吴均《与朱元思书》写水,表现了它的清 :“水皆缥碧,千丈见底。游鱼戏石,直视无碍。”采用夸张的修辞方法,分别从正面和侧面两个不同的角度突出了“异水”的清澈透明特点。写水湍急:“急湍甚箭,猛浪若奔。”采用比喻的修辞方法,突出了“异水”的湍急奔腾的气势。分前后两个层次来描写水的静态美和动态美,形成了鲜明的对照,反映了江水的动静变化,丰富了富春江水的特色。这样写能显示作者感情色彩的变化,场面变化和文章节奏的变化。作者用他的妙笔,淋漓尽致地展示了江水的千姿百态。

◎吴均《与朱元思书》写山,“夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。”作者运用你拟人的修辞加上神奇的想象力,巧妙地把群山的静态美转化为动态美。不仅写出了山的形貌,而且赋予了生命活力,使人感受到大自然强烈的生命节奏。

◎郦道元的《三峡》写山“两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。”正面写山“连”的特点,粗笔勾勒,轮廓分明。“隐天蔽日”,夸张的修辞,山隐于天空,遮住太阳,侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合,写出了山高岭连的特点。

◎郦道元的《三峡》写水,“素湍绿潭,回清倒影”动静相杂,色彩各异,相映成趣。 ◎徐迟的《黄山记》写山,“高峰下临深谷;幽潭傍依天柱”,“高风峻骨”,“处处悬崖绝壁,无可托足。”运用夸张的修辞,突出山的特点是“险”。

◎徐迟的《黄山记》写松树,“从峰顶俯视,它们如苔藓,披覆住岩石;从山腰仰视,它们如仙女,亭亭而玉立。沿着岩壁折缝,一个个的走将出来,薄纱经绸,露出的身段翩然起舞。”从不同角度,运用比喻、拟人的修辞写出松树的千姿万态,奇异万分。{余秋雨三峡表达的情感}.

◎徐迟的《黄山记》写云海,“排云亭前,好比一座繁忙的海港,„„我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁太多,浪这么险恶,„„”这些比喻,都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。作者调动了多种感官,主要运用视觉,也有听觉和触觉,同时还借助比喻,展开了丰富的想象,将自己在云海中行走想象成扬帆出海,富有情趣。

(补充说明:本单元的文章中还有许多地方体现情趣不再一一列举。)

(设计意图:通过合作学习从本单元所学的文章中深刻领会“情趣”, 把作文与平时所

{余秋雨三峡表达的情感}.

学相结合,让学生明白从课文中学习写作技巧,积累写作方法)。

四、动手写作----运用方法{余秋雨三峡表达的情感}.

活动(三):尝试 写作---妙笔生花写“机趣”

教师过渡语:同学们分析的很细致,现在我们明白了情趣美文的写法,其实并不陌生,就是我们在写景作文中常用的手法。可见写情趣之文并不难。那就让我们来试试吧。

高山无语,但阅尽世事沧桑;大海怒吼,却源自细流无声。鲜花绽放、枯叶凋零、金蝉脱壳、蜘蛛结网„„大自然的一山一水、一花一草,都充满智慧,深蕴哲理,富有灵性。崇尚自然、亲近自然、融入自然,我们的生活才会更加和谐,我们的情感才会更加丰富,我们的人生才会更加精彩。

请同学们在这次活动的基础上,以“心中的景色”为题目写一篇作文,字数600字左右。 要求:

·展现独特情趣、,做到融情于景,具有感染力;。

·努力写出有个性、有创意、有文采的作文。

(设计意图:现学现用,运用这节课归纳总结的方法,初步尝试写富有情趣的文章。)

【板书设计】 心灵的颤音----情趣

初步感知懂“情趣”

1.借景抒情,情景交融

深刻领会明“情趣”

使用多种修辞

2.多种写作手法 调动各种感官

如身临其境 动静结合

妙笔生花写“情趣”虚实相生

合理想象

【教学反思】

亮点:

1.本节课注重学生的自主学习能力和合作学习能力的培养,让学生真正成为课堂的主人。我共设计了四个教学环节,情境导入、自主学习、合作探究、动手写作,层层深入,环环相扣,学生能够积极参与,基本完成了教学目标。

2.把作文与平时所学相结合,让学生明白从课文中学习写作技巧,积累写作经验。 不足:在学生的合作学习活动中,部分小组记录不到位,导致展示交流时有点尴尬。 建议:在学生学习活动环节应更多的给学生提供展示的机会和时间,教师只有敢于放手,学生的思维才能真正打开,教师轻松,学生快乐学习。

本文来源:http://www.jinantutor.com/swj/252529.html

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