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人生哲理的诗冰心

来源:冰心 时间:2018-10-31 08:30:07 点击: 推荐访问:冰心的诗有哲理 冰心诗二首蕴含的哲理

【www.jinantutor.com--冰心】

人生哲理的诗冰心篇一

古典诗文中的人生哲理

古典诗文中的人生哲理

高二(27)班 肖振羽 指导老师:胡晓洁

“人生不相见,动若参与商”,每每念及杜工部此句,心中总是莫名感伤。再忆及张若虚“谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼”,苏学士“明月几时有,把酒问青天”,真是恨不得“人生若只如初见,何事秋风悲画扇”!

正如苏轼所言,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。若不然,又何来那么多痴男怨女,那么多闺怨离愁?在中国几千年的浩浩诗篇中,悲伤与哀愁远远多于欢乐。这也是人生的常态吧。

人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之。每个人在这世上,都是如此孤单无所凭依,渴求爱和理解,寻找生存的意义。于是我们需要有亲人,有朋友,有挚爱,归根结底,我们需要有人理解,有人与我们相爱,我们要知己。但,每个人又是如此不同,除了生我育我者父母,还能有多少人能跨越两颗心之间遥远的距离,抵达水乳交融的亲密如同一体?然而让人伤痛难抑的却是,人生最初的知己,最亲切的怀恋——父母,却不能与我们相伴一生,何其痛哉!“子欲养而亲不待”,古人此句,道出了多少难抑的悲痛与无奈!

但逝者已矣,生活却还要继续,孤独却还在蔓延。于是长久的朋友,成了我们长久的期待。于是“绿蚁新醅酒,红泥小火炉”,于是“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”,于是“未言心相醉,不再接杯酒”,于是“挥手自兹去,萧萧班马鸣”——朋友,朋友,此生难知;朋友,朋友,此生难再。因为“世人结交须黄金,黄金不多交不深”;因为“人生当显贵,每淡布衣交”;因为“相识满天下,知心能几人”,真正的朋友,总是可遇不可求。人总是孤单,总是敏感,总是戒备,这是动物的本能,还是人性的悲哀?于是心慕高山流水,向往管鲍之交,却又时时记得“逢人只说三分话,未可全交一片心”,不敢将心门打开,在自己的世界里沉醉徘徊,怕有朝一日,一片冰心换的背叛;怕有朝一日,一腔热血变满腹伤怀。自己的理想梦想痴想幻想,统统为人耻笑,世道不容,所以才会“归去来兮,请息交以绝游。世与我而相违,复驾言兮焉”,所以才有“忧来无方,人莫知之”。朋友难知,但,纵使人生总是遇见“不知我者,谓我何求”,毕竟总会有那么几人知心,愿与我在茫茫人海中相遇相知,“知我心忧”吧。叹只叹,“ 此地一为别,孤蓬万里征”;叹只叹,“肝胆一古剑,波涛两浮萍”;叹只叹,“交心不交面,从此重相忆”。“相见时难别亦难”,人生总是聚少离多,难得知己,却亦是别离。此生难再,一瞬芳华,刹那永恒,君子之交大抵若此。总是相逢不过一面,相交不过数言,相知不过目光交汇,却能“心有灵犀一点通”, 便是“一见如故旧,丝麟酌流霞”,分别之后,依然念念不忘,直至“相看过半百,不寄一行书”。古人于友情,分得细致温情:生死之交,刎颈之交,芝兰之交,莫逆,忘年,但无论怎样的深交,却终是彼此人格里彼此吸引的光芒造就。发自内心的互相欣赏,互相尊重,才是朋友之间永恒的财富。那彼此之间迁延一世的情谊,如此令人动心,令人感动。

只是朋友毕竟是朋友,有着各自不同的生活圈子。彼此只是交集却不能是重合——如若重合,不就失去了那种秉性不同却又能惺惺相惜的惊喜么?所以除了友情,我们还歌颂爱情。古人对于爱情,虽是在封建的藩篱下,却也有不少的情深意重,生死相依。从“今夕何夕,见此良人”到“笑渐不闻声渐杳,多情却被无情恼”;从“远道不可思,夙昔梦见之”到“那堪花满枝,翻作两相思”;从“死生契阔,与子成说”,到“君当做磐石,妾当做蒲草”……古人的爱情,朴素而唯美。梁祝化蝶,孔雀东南飞,还有陆游和唐婉的“红酥手,黄縢酒”,苏轼与王弗的“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”,都如此让人叹惋。但除了这样的惊天动地,爱情,更多的该是细水长流吧。那时候的我们,日出而作,日落而息,男耕女织,“你挑水来我浇园”,生生死死都在那一亩三分地上,靠着垄头看夕阳。这样平淡的日子,却正

是一种最原始的美,在这平淡中,深深掩着“你侬我侬,忒煞情多”,诉说着“山无棱,天地合,才敢与君绝”的温柔,这样的美好,料是天神也会动心的吧。

可饶是这样,那种从出生之时就带着的孤独却仍然如影随形。纵是享尽齐人之福,却还是会有莫名的感伤。“念天地之悠悠,独怆然而涕下”,陈子昂一句,唱绝古今。“况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友糜鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属;寄蜉蝣与天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷;挟飞仙以遨游,抱明月而长终;知不可乎骤得,托遗响于悲风”——苏子对人生总有深切的思考。仰望苍穹,俯瞰大地,灵魂有着千千万万却是陌路——像是被遗弃在这无尽的时光之中,无助悲凉。诚然,人就是一株渺小的苇草,“一口气、一滴水就足以致他死命了”,也许正是这样的渺小,让人对于自身的命运产生由衷的关切和担忧。于是我们常问,“天啊,这是为什么!”“地啊,你说话啊!”问天,是国人,乃至整个人类的共有情结。但天却不语,地却无言。尽管如此,答案却已在不言中。“老骥伏枥,志在千里”“ 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”这样的诗句,不正是帕斯卡尔“认识一株会思想的苇草”最好的注脚?“天生我材必有用”,谁又能断言这苇草,这蓬蒿,不能有朝一日“仰天大笑出门去”呢?这样强烈的想要留下痕迹的心意,是否会让我们不那么孤独?当孤独变成一种习惯,我们是否就能学会“独与天地精神往来”,从沧海桑田中获取养料?当我们独自前行得足够长久,是否也能学会饲育自己的内心,懂得“一蓑烟雨任平生”?孤独的久了,人就会学会珍惜,无论美好,还是伤痛,都会变成轻云飘游心上的天空,抬眼就是轻快适然的风景。勇敢的去面对这孤独,最终他总会还你丰满的生命——在孤寂之后,收获满满的幸福,纵使“小舟从此逝,江海寄馀生”,也能叹一句沧海,歌一曲长风。

人生哲理的诗冰心篇二

论古诗词意象中的人生哲理

论古诗词意象中的人生哲理

广西民族大学2010级汉语专业 徐湘敏

摘要 :“意象是诗歌的基本元素,是诗歌的灵魂。“意象是情感的表现,是诗人的内心景象。在古诗词意象中,诗人把自己的情感、思想、人生观都寄托于诗词里。在诗词里,释放自己内心的世界及感悟。

关键词 :意象 感悟 人生哲理

诗词是中华民族的文学精髓,在现代文学作品中都有诗词的载体。古诗词借物喻情,是非常典型的文学范例。写景则借景抒情,咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”:“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象的营构是中国古典诗词创作的焦点,也是我们学习古典诗词的重点。它既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。

人生短暂,在短短几十个春秋里,每个人都有自己的理想与抱负。人不可能一生一帆风顺,理想与抱负往往在现实社会中被扼杀。在理想与抱负没有得到实现时,人往往会无法适从,便会产生各种情感。情感积淀多了,就需要渲泄出来。我们人类是非常聪明的物种,在千百年前,我们的先贤就懂得把情思、理想、抱负借景物抒情的方法,写入了诗词中,在诗词中发泄自己内心的感触、对人生的困惑。

古语有“前人栽树,后人纳凉。”诗人在诗词中展现了自己的情感思想,也给后人留下许多人生哲理,让我们在诗句、词间感悟人生价值。

“意象欲出,造化已奇。”“古诗之妙,专求意象。”每首诗词都有其独特的意蕴。意象是诗的内涵,看清了诗中的意象,才能读懂诗人的感情,理解诗人对人生的感悟。在诗词中聆听人生哲理,感悟幸福的真谛。

一、从古诗词意象中感悟奋进 点亮希望之光

星星之火,可以燎原。当我们处于人生的黑夜时期时,你也不要忘记给自己一缕希望的阳光,这一缕阳光或许看似微弱,但它却可能拯救整个人生!

古诗词中有不少催人奋进、鼓励向上的诗句。如:“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。”(宋·朱熹《春日》)“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已,天下谁人不识君。”(唐·高适《别董大》)“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?”(唐·王翰《凉州词》)“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”(宋·杨万里《小池》)这些诗句告诉我们一些人生哲理,点亮我们心中的希望,并启发我们探究先贤的思想与智慧,摆脱心理的束缚,大胆地领略探索的愉悦。鼓励我们要怀着一颗乐观、向上的心看待事物,要相信自己的能力。要拥有将士们的爽朗豪放的性情,为国征战,视死如归的英雄气慨。年青人做事要大胆地“崭露头角”,积极地表现出自己的才能,才能抓住机会,受到“成功”的青睐。

打开你的思路,放远你的视线。抬起头来审视前面的路,你就能脱离平凡,走在人先,点亮希望之光。

二、从古诗词意象中感悟品德 提高个人修养

心的改变,态度就跟着改变;态度的改变,习惯就跟着改变;习惯的改变,性格就跟着改变;性格的改变,人生就跟着改变。在漫长的人生道路上,风雨和彩虹总是交替出现。一个人要想有所作为,首先要洁身自好,保持自己的操守,修养个人品德。先哲孟子所谓的:“穷则独善其身,达则兼济天下,”意思是说如果一个人身处逆境不得志,就要锐意进取,更多地注意自身的品德能力的提高;由此可以认识到品德的修养对一个人的成功是非常重要的。

一个品德高尚的人,在任何地方都能得到他人的尊重。在现代社会,放眼所及,在我们的周围,充满着新奇,精彩的各种各样的人、事、物,对于各种诱惑及贬斥,我们是否能抵制得住内心的燥动?宋代诗人程颢在《游月陂》中给了我们明示“水心云影闲相照,林下泉声静自来。”要提升内心的自我修养,以静心来抵御纷扰世界的诱惑与困扰。心静了,品格如何?唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连光夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”“看取莲心净,方知不染心。”(唐·孟浩然《题大禹志义公禅房》)表明了内心思想的高尚、纯洁,品格行为的清白,如莲一般出污泥而不染。有好的品格,还要有内在美。“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”(元·王冕《墨梅》)一个人的外表美不美并不是最主要的,最重要的是这个人的内在美,即这个人的心灵美,修养美,气质美,那才是拥有好品德的人。

三、从古诗词意象中感叹时间的珍贵

斗转星移,世事沧桑,岁月流逝如白驹过隙,忽然而已。在大千世界中,时间是最容易被忽视,被虚度的东西。也可以说,时间似乎总是人们最容易浪费掉的东西。人生短暂,时间在不经意间就会从手指间流走,“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”(唐·李白《将进酒》)时光转逝,你想留也留不住,现在不是叫你留住时间,而是时间可贵,要懂得珍惜。“众里寻他千百度,

蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。”(宋·辛弃疾《青玉案·元夕》)当你回首往事,却发现已经过了那么多年,可那仿佛就在昨天。

“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”《增广贤文》告诫莘莘学子,要珍惜光阴,时间难买,不可虚度。时间是珍贵的,它不会为谁而停留。时间不等人,你能做的就是珍惜它,珍惜现在所拥有的一切,不要等到“空悲切,白了少年头”。

“今人不见古时月,今月曾经照古人。”(唐·李白《把酒问月》)今夜的月亮和一千年前的月亮是一样圆,一样明亮如玉盘。虽然过去了一千多个春秋,人类世代更替,逝者如斯,然而明月则亘古不变。日复一日,年复一年。当你还在为一件恼人的事纠结时,要告诉你的是应该放下,去做一件更有意义的事。烦恼无时不在,可时间是不等你慢慢思考的。“盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。”(晋·陶渊明)一个人如果不能有效利用有限的时间,就会被时间俘虏,成为时间的弱者。一旦在时间面前成为弱者,他将永远是一个弱者。因为放弃时间的人,同样也会被时间放弃。 读者只有在领悟意象寓意的过程中,才能把握诗歌的内容,领会诗歌的主旨,进入诗歌的意境,感知诗人的情感。所以,诗歌的阅读鉴赏,解读诗歌的意象,熟知诗歌意象,领悟其中蕴含的人生哲理就是一份难能可贵的精神财富。

参考文献

(1)陈树宝 诗歌中的意象与意象组合 宁波教育学院学报2006(6)

(2) 司空图《二十四诗品》

(3)胡应麟 《诗薮》

(4)邑人 《哈佛教授讲给学生的人生哲理》中国华生出版社 2008 .11

(5)乔万民 《千家诗·千字文·三字经·百家姓》天津古籍出版社 2006.1

人生哲理的诗冰心篇三

繁星 春水练习及答案

七年级上册《繁星》《春水》练习题(一)

班级:________ 姓名:________学号:________

一、学习目标:

1.了解作品的创作背景,识记相关的文学常识。

{人生哲理的诗冰心}.

2.冰心的诗形式简短,多为三行五行,大多小巧玲珑。多多诵读,体会诗的形式美。

3.诗中词句仿佛信手拈来,处处透露着轻柔雅丽的风格。仔细吟哦,体会诗的意境美。

4.诗歌大多寓情于理,在抒情中,凝聚着思索和智慧,反复阅读,体会诗的哲理美。

5.不管是对甜蜜温柔的母爱的赞颂,还是对纯真童心的咏叹,或是对大自然的歌颂、对人生的探索,诗歌内涵丰富,细心研读,体会诗的主题美。

二、作品常识

1.冰心原名_________,于1923年发表的两部诗集是《_________》《_________》、,创作上受到印度诗人_________的《_________》的影响,其诗歌作品,在当时吸引了很多青年的模仿。

2.冰心早年艺术上,追求“_________,_________”的境界,她的诗也具有这些特点。

3.冰心是小诗派的代表诗人,溢着_____________的哲学这些诗特点是______________________、__________________,__________________。

4.《繁星》是冰心的第_________部诗集,诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗_________首。《春水》收入诗人在1922年3月至6月所写的小诗_________首。

5.冰心的主要作品有:诗集《____________》、《____________》,散文集《____________》、《____________》等。

6.《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于____________、____________、____________的见解。

二、强化训练。{人生哲理的诗冰心}.

(一)

A.母亲呵!/撇开你的忧愁,/容我沉酣在你的怀里,/只有你是我灵魂的安顿。

B.母亲呵!/我的头发,/披在你的膝上,/这就是你付与我的万缕柔丝。

C.小小的花,/也想抬起头来,/感谢春光的爱——/然而深厚的恩慈,/反使她终于沉默。/母亲呵!/你是那春光么?

D.母亲呵!/这零碎的篇儿,/这些字,/在没有我以前,/已隐藏在你的心怀里。

E.母亲呵!/天上的风雨来了,/鸟儿躲到它的巢里,/心中的风雨来了,/我只躲到你的怀里。

1.所选诗章都表达了怎样的感情?这种情感具有哪双重内涵?{人生哲理的诗冰心}.

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2.B诗中“这就是你付与我的万缕柔丝”有什么表达效果?

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3.怎么理解E诗中“心中的风雨来了,/我只躲到你的怀里”?

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4.以上诗章都用“母亲呵”这种单向的呼告来组织诗篇,其好处是什么? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(二)

A.青年人!/你不能像风般飞扬,/便应当像山般静止,/浮云似的,/无力的生涯,/只做了诗人的资料呵!!

B.先驱者!/前途认定了,/切莫回头,/一回头——/灵魂里潜藏的怯弱,/要你停留。

C.青年人呵!/为着后来的回忆,/小心着意的描你现在的图画。

D.青年人!/相信自己罢!/只有你自己是真实的,/也只有你能创造自己。

1.后三首诗对年轻的读者各有什么样的告诫?

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2.结合所选的几首诗简要分析冰心小诗的一个特点。

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3.请任选一首诗谈谈你读后的感悟或启发。

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(三)

A.寂寞增加郁闷/忙碌铲除烦恼——/我的朋友!/快乐在不停的工作里!

B.聪明人!/在这漠漠的世上,/只能提着“自信”的灯儿,/进行在黑暗里。

1.两诗分别阐述了怎样的人生哲理?

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2.两诗在阐述人生哲理时,有哪些共同之处?

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3.请联系自己的实际,谈谈你读了这两首诗后的感受。

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(四)

A.婴儿,/是伟大的诗人,/在不完全的言语中,/吐出最完全的诗句。

B.婴儿,/在他颤动的啼声中,/有无限神秘的言语,/从最初的灵魂里带来,/要告诉世界。

C.婴儿!/谁像他天真的颂赞?/当他呢喃的对着天末的晚霞,/无力的笔儿,/真当抛弃了。

1.结合这三首诗,说说《繁星·春水》这部诗集的主题是什么?写法上有什么突出特点?

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2.这三首诗体现了作者怎样的思想情感?

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3.这三首诗反映了冰心抒情小诗的主要特点,请简要说说。

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七年级上册《繁星》《春水》练习题(一)

班级:________ 姓名:________学号:________

1.谢婉莹 繁星 春水泰戈尔 飞鸟集

2.满蕴着温柔微带着忧愁

3.爱 短小 形式自由 富含哲理

4.一 164 182

5.繁星春水 寄小读者 归来之后

6.母爱童真 自然

(一)1.对母爱的热情赞颂。一是母爱对诗人的浸润和影响,二是诗人 对母爱的深情赞颂。

2.-语双关,表面指自己的身体发肤都是母亲赐予的,其实指母 亲用无微不至的柔情呵护自己逐渐长大,把无形的母爱有形化, 形象生动,新颖传神。

3.母亲生育并抚养了孩子,她温暖的怀抱是孩子疲惫心灵的永远 归宿,她的怀抱是孩子遭遇任何人间风雨的安全港湾。

4.不仅有利于作者主体情感的深度投入和表达,也适于读者通过 自己的联想和想象去补充、丰富隐藏在画面深处的更为重要的 情感内容。

(二)1.B诗告诫人们认准目标后不要动摇、后悔,否则就会丧失前进 的信心;C诗提醒青年人要对将来负责,现在就应努力;D诗指 出自信和真诚是成功的基础。

2.示例:形式短小而意味深长。冰心的小诗篇幅短小,如上述四 首诗,多为三行五行,小巧玲珑,但都蕴藏着人生的哲理,构 思新颖奇特,充满诗情画意。上面四首诗从告诫年轻人的角度, 阐述自己对于人生的若干思考,发人深省。

3.示例:C诗劝诫我们要把握好现在,勤奋努力地学习,脚踏实 地地工作。只有“小心着意的描你现在的图画’’,将来的事业才 辉煌,人生之路才宽广。确实如此,今天的努力就是为了明天的 收获,我们应当珍惜眼前的时光。

人生哲理的诗冰心篇四

人生哲理的作文开头

人生哲理的作文开头

组长:邱诗澄

①人生似一束鲜花,仔细观赏,才能看到它的美丽;人生似一杯清茶,细细品味,才能赏出真味道。我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。

②生命是盛开的花朵,它绽放得美丽,舒展,绚丽多资;生命是精美的小诗,清新流畅,意蕴悠长;生命是优美的乐曲,音律和谐,宛转悠扬;生命是流淌的江河,奔流不息,滚滚向前。

③生活如花,姹紫嫣红;生活如歌,美妙动听;生活如酒,芳香清醇;生活如诗,意境深远,绚丽多彩.

④生活是一位睿智的长者,生活是一位博学的老师,它常常春风化雨,润物无声地为我们指点迷津,给我们人生的启迪。

⑤生命的美丽,永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽,是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽,是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽,是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。

⑥人生是美好的,又是短暂的。有的人生寂寞,有的人生多彩,不同的人有着不同的人生追求;人生是一条没有回程的单行线,每个人都用自己的所有时光前行。

⑦生活,就是面对现实微笑,就是越过障碍注视未来;生活,就是用心灵之剪,在人生之路上裁出叶绿的枝头;生活,就是面对困惑或黑暗时,灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。

⑧人生就像一座山,重要的不是它的高低,而在于灵秀;人生就像一场雨,重要的不是它的大小,而在于及时。

⑨成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不需要对别人察颜观色的从容,一种终于停止了向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。

⑩人生如一本书,应该多一些精彩的细节,少一些乏味的字眼;人生如一支歌,应该多一些昂扬的旋律,少一些忧伤的音符;人生如一幅画,应该多一些亮丽的色彩,少一些灰暗的色调

⑾生活是一部大百科全书,包罗万象;生活是一把六弦琴,弹奏出多重美妙的旋律:生活是一座飞马牌大钟,上紧发条,便会使人获得浓缩的生命。

⑿人生的路漫长而多彩,就像在天边的大海上航行,有时会风平浪静,行驶顺利;而有时却会是惊涛骇浪,行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭,就能沿着自己的航线继续航行。人生的路漫长而多彩:在阳光中我学会欢笑,在阴云中我学会坚强;在狂风中我抓紧希望,在暴雨中我抓紧理想;当我站在中点回望,我走出了一条属于我的生之路。

例文:

携淡墨诗意,悠然前行

世上,很多人感叹,人生多风雨,道路总崎岖。面对生活,他们,常常低首蹙眉,郁郁寡欢。其实,人活着就是一种修行,只要披一肩清幽,沐一身阳光,携一缕淡墨诗意,便能一路踏歌,悠然而行。

虽说人生有意外、有风浪、有险阻,但,世上道路不止一条,希望不止一个。也许,越过风浪,就能一往无前,和风弄弦,轻奏高山流水;也许,战胜险阻,就能一路悠然,轻歌曼舞,尽享丝竹雅韵。

我们,要学会理解红尘的多变幻,懂得一路淡定从容;我们,要学会原谅生命的不完美,珍惜、善待生命的每一天。人生看似绵长,其实匆匆,如果我们能做到任身边红尘喧嚣,心中常是云水禅心,那么,山一程,水一程,这一路走来,我们定能带着清欢,笑观花开花落,静观云舒云卷,默默欢喜。

天空难免有阴雨,尘世难免有沉浮,人生难免有失败,生命难免有不幸,淡淡出尘,才是人生的最高境界。谁都知道,阳光总在风雨后,走过,皆风景;走过,即收获。当我们能把前尘过往化为云淡风轻,把苦难沧桑化为领悟懂得时,相信我们定能感受到风清月朗,坦然面对一切,以宁静淡泊之心写出人间闲适之趣了。

浮生如梦,芳菲几许?轻轻抖落尘埃,把不快留给岁月,把简单留给己,在安之若素里,寻一处幽境,让身处禅林,吟一帘春风雅意,谱一曲袅音绕尘,怀一份淡墨诗意,心中方能开出最美的莲花。红尘,惟有一念心静,方能直通彼岸。

任风云变,心自如连,只要心中有阳光,处处都能有明媚;只要心装四月天,到哪都能见春暖花开。纵然在满目枯草的季节,只要放松自己,以一份素简之心,浅笑向前,便可享受岁月如歌的灵动,苍茫里也能觅得美丽的风景线。

“世事我曾努力,成败不必在我”,无论人生怎样起起落落,请不要总是愁眉苦脸,兀自哀叹。好好前行吧!走自己的道,看自己的景,唱自己的歌,描自己的画,若心有大爱,心存感恩,心怀希望,春天必定与我们同行。

著名女作家冰心说:“人的一生应该像一朵花,不论男人和女人,花有色、香、味,人有才、情、趣。三者缺一不可。”是的,如果我们握素笔,阅墨卷,听尘嚣,悟禅音,那么,吃粗茶淡饭也一定别有一番香甜浓郁,穿布衣粗裤也一定别有一番时尚潮流,住竹楼茅舍也一定别有一番闲致野趣。人有了才、情、趣,无论与他人同行,还是独自行走,一路上总会有暗香随行,无论在何种境遇里,都能把日子过得活色生香,有滋有味。

流年来去,人生旅途不可能一帆风顺,既然人生给我们诸多考验,那我们就要亦步亦趋、随之锻炼。有些伤痛,我们只能默默背负;有些烦忧我们只能自我化解,走过了炎热才能感受凉风的惬意,走过了冬天才能迎接百花盛开的春天。

让我们时刻记住德国哲学家海德格尔的一句话:“人,应该诗意般地栖居。”无论遇见什么,那都是我们生命的典藏。纵然我们做不到清心寡欲,但,至少也要学会淡然优雅,无论何时,无论何地,我们都要努力,把脚下的路途走成幸福的模样。

在阳光下生活,就会多一份温暖;在花丛中起舞,就会多一份妩媚;在春风里行走,就会多一份灿烂;在月色里解读,就会多一份诗意。阅尽世事,就会幡然明白,即便身处逆境,也选择不消沉、不颓废,时时守着内心的风景,在淡然平和中享受属于自己的幸福,才是智者的选择。

时光荏苒,经年长卷里,我们要在坎坷、磨砺中坚强,在困难、逆境中成长,任月阴晴圆缺,任季风来来去去,将记忆串成风铃,让其叮当、悠扬在生命的每一个路口。那无憾的人生,才是美丽精彩的人生。

气急了就缓一缓,疲惫了就歇一歇,请把情愁抛于天涯山水,请把烦忧寄给天边流云,让宁静时光驻进心间,心怀安然,学蓑笠翁独钓寒江雪,学陶渊明采菊东篱边,学李白对影成三人……牢牢铭记那一句:“若无闲事挂心头,便是人间好时节。”

每个人都是红尘中的过客,有花开就有花谢,有潮起就有潮落,有繁华就有落幕,只要懂得知足,人生就会常乐;只要心是晴朗的,人生就没有雨天。

人生,不会太圆满,繁华有繁华的风景,萧瑟有萧瑟的景致,面对困难、阴霾和失败,我们一定要找回坚强和勇敢,调整好凌乱的步履,收拾好散乱的心情,安静从容地把过往抒写。

非常欣赏白落梅说过的一段话:“在这喧闹的凡尘,我们都需要有适合自己的地方,用来安放灵魂。也许是一座安静宅院,也许是一本无字经书,也许是一条迷津小路。只要是自己心之所往,都是驿站,为了将来起程不再那么迷惘。”

没错,云过天更蓝,船行水更幽。人间灯火万盏,不如心灯一盏,心中敞亮了,黑暗中就不会迷失方向。

人若简单,快乐便会相随;心若诗意,一切皆会美好。无需羡慕他人,自己也是风景,留一颗素心在尘世,给流年一个浅浅的回眸,淡看浮尘烟火,细品岁月静好,与世无争、与尘无染,飘然物外,在一朵花开的时间里行走、怀想,让纯净的念想贯穿一生,宠辱不惊,我自清欢,如此,便好。

“天空留不下我的痕迹,但我已飞过”。

尘世间,生、旦、净、末、丑,每个人都是自己生命的主角,都是人生舞台上、别人眼中的风景。如能独守一片桃源,便能让每一个日子都充满风和日丽。

品一盏茶茗,听一曲琴音,让我们守住内心的那一方灵台明镜,净心向暖,清浅入禅,盈一怀美丽的憧憬,携淡墨诗意,悠然前行,让生命的画斑斓,让人生的书丰盈。

把头抬起,把心放低

人生在世,总有些空城旧事,年华未央;总有些季节,一季花凉,满地忧伤。

给自己一份坚强,擦干眼泪;给自己一份自信,不卑不亢;给自己一份洒脱,悠然前行。轻轻品,静静藏。为了看阳光,我来到这世上;为了与阳光同行,我笑对忧伤。

许多人,许多事,过去了,就让它成为风景。生活的阡陌中,不必让自己背负太多,淡淡听风,才会走的更轻松。岁月好似指间的沙子,在轻轻合拢时,沙漏划过皮肤,总会惊醒淡淡的疼。记住该记住的,忘记该忘记的,改变能改变的,接受不能接受的。生命的精彩在于:把握现在,微笑向暖。

既然太阳也有黑点,那么,人生也免不了瑕疵,懂得努力锻造完美的人,便是智者。当生活一帆风顺时,喜笑颜开是易事,而身处逆境还能微笑的人,才是真正的乐观。这世界上有许多事,并没你想象的那么好,也没你想象的那么糟。

学会瞭望,给自己一份坚定;学会回眸,拂去浮躁。风雨中,把头抬起;辉煌中,把心放低。

没有失败,便体会不到成功;没有摔倒,便成就不了辉煌。做一朵倔强的花,开在生命的旅途,身心,亲吻大地;灵魂,仰望星空,无论风雨,蕴积盛开的力量。生命,是一段旅途,生活,便是其中的过程,翻山越岭,还是涉水乘舟,一切全凭自己。走在生活的阡陌中,不必让自己背负太多,淡淡听风,才会走的更轻松……

一些得到,不一定会长久;一些失去,未必不会再拥有。重要的是:让心,在阳光下学会舞蹈;让灵魂,在痛苦中学会微笑。无论何时何地,苦难和眼泪都只是生命的一个插曲,彩虹总在风雨后。心中若有桃花源,何处不是水云间?

有一种承担,叫提得起,放得下;有一种负担,叫提得起,放不下。向前走,走过不属于自己的风景,潇洒的,不是唯美而是心情;收获的,不是沧桑而是淡定。因为爱,我们选择离开;因为恨,我们选择遗忘;因为痛,我们选择隐藏;因为还有梦,我们选择坚强。因为幸福始终在前方,所以,心,永远在路上。

人生哲理的诗冰心篇五

第三课冰心诗Word 文档

倒入 预习

一,词语。

1, 根据拼音写汉字或给加点字注音。

叠( )着 惊xian( ) 鸟巢( ) ..

2, 解释词语。

妄弃 明艳 无端 倘若 联想

二,作者简介。冰心体 爱的哲学

三,有感情的朗读课文,思考以下问题。

1,《母亲》《纸船》这两首诗分别表达了作者怎样的思想感情?这两首诗所表达的情感有没有区别?造成这样区别的原因是什么?

2,《成功的花》蕴涵着怎样的人生哲理?

3,《嫩绿的芽》告诉我们作为青少年该如何把握自己人生的航向?用书上原话回答。 新授

第一课时

(一),教学目标。

1、体会《母亲》《纸船》两首诗中所蕴含的情感

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言;

教学重点 朗读、背诵、品味诗歌。

教学难点 体味人间至爱亲情,

(二),教学过程。

一,导入新课。

同学们,作为四大文明古国的中国,不仅有着悠久的历史,而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度,一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天,我们来来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。(板书课题) 作者简介。

学习《母亲》

一、定基调

1、《游子吟》

学生齐背

主题思想

2、出示几幅表现母亲保护幼小的画面可配乐,可: 你有什么感受?

二、出示《母亲》课文{人生哲理的诗冰心}.

1、 指名学生读,指导生字词。

2、表达主题,学生说说

3、引导学生理解主题

①“你”指?

②“躲”

为什么要躲?(心中的风雨来了)

“风雨”指①诗中两个“风雨”的含义相同吗?在诗中有何不同?(第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨;后一个“风雨”主要是指内心的苦闷,烦恼,精神上的挫折)心中的风雨运用了怎样的修辞手法?(比喻)

躲到哪里?

③你有这种体验吗?

④出示写作背景

⑤揭示主题:寻求母爱保护的心态,同时也讴歌了母爱的温暖,伟大无私

4、写作特点

诗中的两个“躲”字有什么样关系?“躲”字表达了诗人怎样的情感?

(诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字,如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样,儿女的心灵(精神和感受)受到打击,总要找母亲倾诉,总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比(相似点?),表现了诗人寻求母爱保护的心态,同时也讴歌了母爱的温暖,伟大无私)

三、指导有感情的朗读。 学习《纸船》 一,导入。

人们常说:“山水寄意,草木传情。”是的,古往今来,许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花,一朵枯萎的小草,或借一滴晶莹的露珠,一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。今天,我们来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船》(板书课题) 二,补充背景。

1、诉说自己的求学思母的经历(配画面,配乐)

2、出示写作背景

海浪滔滔,海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上,远离亲人,远离祖国,驶向陌生的国度(美国),不知何时才能回到祖国,何时回到母亲的身边。在继续向大洋彼岸进发的海轮上写下了这一首诗。

三,指导朗读。

1、教师有感情地范读诗歌,钢琴曲伴奏以促进朗读效果,烘托气氛。

学生思考:作者冰心在本诗中抒发了什么情感?(表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感)。

四,品位语言。阅读课文,从文中找出表达诗人强烈感情的诗句,并作批注。小组交流,推荐代表发言。 ① 第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深,且由来已久?(从不肯

总是)

② “我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船

飘到 什么地方去?(到日夜思念的母亲的心田中)

③ 诗人精心叠出的纸船抛入大海后,实际上漂到哪里?这种结果是令人心碎的, 纸船

不会飘向母亲身边,我为什么还是不灰心得“叠着叠着”?(愿望能否实现并不重要,重要的是,这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式),请你模拟一下作者当时的情态。

④ 第三节是诗人的想象,在诗中有什么作用?(想象奇特,想象母亲梦见纸船,强烈

表达了诗人对母亲的思念之情,是全诗的高潮。

⑤ 诗人为什么“含着泪”叠?(诗人在漫长的旅途中,面对茫茫的大海,她孤独,是思

念的泪)

⑥ 全诗的点睛之笔是哪一句?(这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着

她的爱和悲哀归去。)这一结尾诗人采用“卒章而显其志”的方法,把实的物象和虚的物象,把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来,是全诗的高潮!

五 ,《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作,仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别?造成这种区别的原因是什么?:

内容上前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态,而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上,前者表现了母爱的伟大和无私,后者表达了对母爱的感恩和回报。

形式上 前者直抒胸臆,后者委婉含蓄,托物寓意。

原因:

母子或母女之间的感情,是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出,后者着力于表达对母亲的感恩和回报,恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解。

小节诗的特点

六、拓展延伸:

在这首诗歌中,诗人以纸船为题,托物言志,(借物抒情)赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依,象征着作者思念母亲,眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节,你将用什么方式表达你对母亲的爱呢? 送贺卡 干家务 捶背 逗笑

七,布置作业:

1、背诵《母亲》《纸船》

2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。假如明天是你母亲的生日,请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船,并写一句祝福的话在上面,送给母亲。

例::《写给母亲》 《想起母亲》

我是一片远去的帆 想起母亲

却永远也驶不出 晚霞里就升起了

您目光所围成的河岸 一缕灰白的炊烟

它模仿母亲绵长的爱

朝着我离家的方向倾斜

教学目标

1, 体会《成功的花》《嫩绿的芽》蕴涵的深刻哲理。

2, 学习诗丰富的想象,奇特的构思,凝练的语言。

3, 补充课外材料引导学生理解诗的内涵;

教学重点 朗读、背诵、品味诗歌。

教学难点 体会蕴涵深刻哲理。

教学过程

《成功的花》

一,导入。

21岁——生意失败;

22岁——角逐议员落选;

23岁——生意再度失败;

{人生哲理的诗冰心}.

26岁——爱侣去世;

27岁——精神崩溃;

34岁——角逐联邦众议员落选;

36岁——角逐联邦众议员再度落选;

47岁——提名副总统落选;

49岁——角逐联邦众议员三度落选;

这是一个美国人的人生片断,请同学们推测这个人会不会成功?老师揭示谜底:这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕•林肯!请大家告诉我,你得知谜底后的真实感想。

老师归纳:许多人看成功,只看到成功美丽的光环,却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛,一次又一次的挫折,没有使林肯泄气,反而激发起他向自己挑战的信心和勇气,激发起他实现自己抱负的信心和勇气,终于他在52岁那年,登上了总统的宝座。

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”每一个成功者都要付出艰辛和努力,然而许多人只看到成功美丽的光环,却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛。今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。{人生哲理的诗冰心}.

二,引导朗读。

三,分析感悟,合作探究。

1, 引导学生品位语言,找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里?重点体会“明艳”、“浸

透”、“洒遍”“词的作用

(明艳一词形象的突出了花的“成功”。浸透写出了眼泪之多,突出奋斗的艰辛。洒遍指明了血雨洒的范围之广)。

2,问题解惑

①、“人 们 只 惊 羡她 现 时 的 明 艳 !”一句中“惊 羡”什么意思?能不能换成“羡慕”,为什么?

“惊羡”,有惊叹羡慕的意思, “惊羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味,也更能衬托成功之花的明艳。

②这是一首哲理小诗,但作者并未空洞的说教,而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理,请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么?

“花”比作人生事业的成功;“芽儿”比作成就事业的起步阶段;“泪泉”比作为培养花付出的辛劳;“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。

比喻作用;给人鲜明的印象,使人从中领悟到奋斗者和牺牲者的伟大,

3,引导学生感悟人生哲理,合作探究:一个成功的人站在你面前,你很羡慕他,因为成功而获得的荣誉吗?花的成功历程给了你什么样的启示,请谈谈自己的感想。

《成功的花》告诉我们,不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉,而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力,要学习花的奋斗和牺牲,从它的成功中吸取成长的经验,这才是更重要的。

四,迁移训练。

成功来自奋斗,你能举例说明这个道理吗?可结合奥运冠军获得者的奋斗历程来谈。 请同学们找出蕴涵此哲理的名言,警句,俗语。

(1)梅花香自苦寒来,宝剑锋自磨砺出

(⒉)台上一分钟,台下十年功

(⒊)临渊羡鱼,不如退而结网

(4)成功的桂冠是用荆棘编织成的

④齐读课文。

《嫩绿的芽儿》

一,导入。

我们总想活得潇洒,不辜负美好的青春年华,但在社会的汪洋中,应如何把握正确的方向呢?冰心这首《嫩绿的芽儿》为我们指明了方向。

引导学生反复诵读这首诗

二,品位语言,“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能互换吗?

(不能。这样的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的, “芽儿”需要成长发展,正如青年需要刻苦学习,充实自己,提高本领。一旦开出花儿,不是要孤芳自赏,而是要装点大地,有如树立为祖国强盛,民族富强,社会进步而贡献自己青春热血的远大理想。最终结成“果儿”,又如青年要甘于奉献,牺牲自己为社会创造更大的财富)

三、合作探究

①三节诗之间按内容来看存在着什么关系?(递进关系)

②让学生找出表示色彩的形容词并分析体现了芽花果的什么特征?(嫩绿显示了芽儿的健壮、旺盛和朝气。淡白蕴涵着朴素纯洁,不追求外表华丽的特点。果儿的深红象征着丰硕、甜蜜和美丽)

③诗中运用什么修辞手法,展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。同时,也讴歌了美好的

人生哲理的诗冰心篇六

《冰心诗四首》教案

2013年秋学期初一语教案(03)

课题:《冰心诗四首》

编写:夏冰 审定:施云康 日期:9月1日

教学目标

1、能有感情地朗读诗歌,用自己的语言说出作者在诗中表达的情感;

2、能理解作者思念母亲,眷恋祖国的一颗赤子之心。能运用这种手法写一段话或一首诗来抒发对父母的爱。

教学重点

1.品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。

2.学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3.有感情地朗读并背诵这三首诗。

教学难点

引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。 教学设计:诵读法

教学时间:二课时

第一课时

教学过程

一、导入:简介作者

冰心,原名谢婉莹,福建省闽侯县人,现代著名作家、儿童文学家。著有诗集《繁星》《春水》、散文集《寄小读者》《三寄小读者》等。

冰心诗三大主题:母爱、自然、童真。

{人生哲理的诗冰心}.

二、自学反馈

检查课文背诵

三、独立训练

1、生朗读 提出要求:(1)学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情(2)划出诗歌中学生认为应该重读的词语

组织交流,教师指导学生朗读(如何停顿、如何选择重音)

2、《母亲》一诗中前后两个“风雨”分别指什么?两个“躲”字表达了作者怎样的感情? 明确:第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨,后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情,所以说成是“心中的风雨”。诗人巧妙地用第一个“躲”字引出第二个“躲”字,如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样,儿女的心灵(精神和情感)受到了打击,总要找母亲倾诉,总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比,表现了诗人寻求母爱的心态,同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。

四、合作探究

《母亲》主要运用了哪些手法?表达了什么主题?

主要运用了对比的手法,先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比,再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比,突出了“母爱”的主题,说明“母爱”是博大无边、伟大无私的。还运用了拟人的手法,用鸟的“躲”引出“我”的“躲”,显得十分自然、贴切。 学习课文《纸船》

一、导入:海浪滔滔,海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上,远离亲人,远离祖国,驶向陌生的国度,不知何时才能回到祖国,何时回到母亲的身边。作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。

二、独立训练

1、生朗读 提出要求:(1)学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情(2)划出诗歌中学生认为应该重读的词语

组织交流,教师指导学生朗读(如何停顿、如何选择重音)

2、诗歌是一门浓缩的语言艺术。它凝练、优雅,令人浮想联翩。将诗中的每一个字、

每一词扩展开去,都将写出一首首动人的诗歌,描绘出一幅幅美丽的画卷。作者冰心在本诗中抒发了什么情感?

明确:诗人步入青年以后对母爱的怀念与依恋。

三、合作探究:

(1)作者叠纸船的时候为什么含着泪?为什么除了爱还有悲哀?

(2)第三小节最后一句中的“她”为什么不用“我”?

明确:1、这是对母亲难分难舍的感情的流露,也是感到孤独。思念至深之情的表露。身在旅途,倍感孤独而悲哀。

2、表达对母爱的感恩和回报。

四、拓展延伸

《母亲》、《纸船》是冰心写母爱的代表作,仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别?造成这种区别的原因是什么?

明确:前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态,而后一首则是写步入青年以后对母爱的怀念和依恋。在感情交流的方式上,童稚期的寻求母爱的保护,表现了母爱的伟大和无私,而青年期对母爱的怀念和依恋,则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的感情,是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出,后者着力表达对母亲的感恩和回报,恰好表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解,其中感情体验值得珍惜,内涵丰富而美好。

五、课后练习

在这首诗歌中,诗人以纸船为题,托物言志,赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依,象征着作者思念母亲,眷恋祖国的一颗赤子之心。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。

第二课时

学习目标:

1、能通过反复的朗读,体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理,规划自己的未来人生。

2、能学习这些诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言,能用其他的形式表现自己对诗的理解。

《成功的花》{人生哲理的诗冰心}.

一、复习检查:背诵《母亲》和《纸船》。

二、导入:

投影一个美国人的人生片断,请同学们推测这个人会不会成功?说说你的理由。 投影内容:

21岁——生意失败;

22岁——角逐议员落选;

23岁——生意再度失败;

26岁——爱侣去世;

27岁——精神崩溃;

34岁——角逐联邦众议员落选;

36岁——角逐联邦众议员再度落选;

47岁——提名副总统落选;

49岁——角逐联邦众议员三度落选;

揭示谜底:这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕·林肯。许多人看成功,只看到成功美丽的光环,却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛,一次又一次的挫折,没有使林肯泄气,反而激发起他向自己挑战的信心和勇气,激发起他实现自己抱负的信心和勇气,终于他在52岁那年,登上了总统的宝座。

三.独立训练

1、问题创设:人们往往羡慕强者,有时甚至是妒忌,有谁知道强者的辛苦呢?冰心老人深刻体会着强者的苦难,我们随冰心老人一起走进强者,看看他们成功背后的故事。组织学生朗读全诗,体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度?在诗中,一个成功者需要做出多大的牺牲?体会作者在诗中所要表达的意思。

2.怎样理解 “明艳”一词在课文中的作用? 作者抓住花的色泽特征,用“明艳”一词形象地突出花的成功.

3.可以用“羡慕”代替“惊羡”吗? “惊叹”比“羡慕”多一层惊叹的意味, 也更能衬托成功之花的明艳.

四、合作探究

1.作者使用感叹号结尾,表达了一种怎样的情感?

表达了作者对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的感叹,表露了对这种现象不敢苟同的态度.

2、这首诗蕴含了怎样的人生哲理?

蕴含的哲理:不要只惊羡于别人成功所得到的荣誉,而要了解在这成功的背后蕴含的艰苦努力,要学习花的奋斗和牺牲精神 ,从它的成功中吸取成长的经验。

3、你认为这样做,值得吗?你从花的历程中得到了怎样的启发?

4、引导学生感悟人生哲理:

一个成功的人站在你面前,你很羡慕他吗?花的成功历程给了我们怎样的启示? 明确:成功来自奋斗和牺牲。

五、拓展延伸

请同学找出蕴含此哲理的名言,警句,俗语:

1 台上一分钟,台下十年功。

2 梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出

3 成功的桂冠是用荆棘编织成的

《嫩绿的芽儿》

一.独立训练

1、问题创设:作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系 在一起?你认为这么做的依据是什么?

2、问题创设:芽儿、花儿、果儿你能随意调换位置吗?

不可以,因为他们说的话与各自的特征是紧密联系的,是递进关系。 芽儿需要成长发展,正如年轻人需要学习提高,使自己成才。 一旦开出花儿来,不要孤芳自赏,而要装点大地,犹如青年人要以自己的年华为社会注如活力。最终结成果儿又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩,使人生更加辉煌。

二、合作交流

诗中用“嫩绿”“淡 白”“深红”来分别描写 “芽”“花”“果”的色彩, 这样的色彩分别体现了 它们什么样的内在特征?

嫩绿:显示健壮、旺盛和朝气。

淡白:朴素、纯洁,不追求外表的华丽。

深红:象征丰硕、甜美和美丽。

三、拓展延伸

那么你的青春该如何度过呢?请你用简短的语言,用“当……时候”的句式来概括。

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