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亲情之间没有什么公平不公平

来源:亲情文章 时间:2018-10-10 08:30:03 点击: 推荐访问:世上没有公平和不公平 亲情与公平正义

亲情之间没有什么公平不公平篇一

公平与不公平

公平与不公平

案例讨论(40分钟)

案例(通过角色表演的形式来展现,共有六个角色):

小母鸡在谷场上扒着,直到扒出几粒麦子,她叫来邻居,说:“假如我们种下这些麦子,我们就有面包吃了。谁来帮我种下它们?”

牛说:我不种。

鸭说:我不种。

猪说:我不种。

鹅说:我也不种。

“那我种吧。”这只小母鸡自己种下了麦子。

眼麦子长成了,小母鸡又问:“谁来帮我收麦子?”

鸭说:我不收。

猪说:这不是我们应该做的事。

牛说:那会有损我的资历。

鹅说:不做虽然饿一点,但也不至于饿死。

“那我自己做。”小母鸡自己动手收麦子。

终于到了烤面包的时候,“谁帮我烤面包?”小母鸡问。

牛说:那得给我加班工资。

鸭说:那我还能享受最低生活补偿吗?

鹅说:如果让我一个人帮忙,那太不公平。

猪说:我太忙,没时间。

“我仍要做。”小母鸡说。

她做好五根面包并拿给她的邻居看,邻居们都要求分享劳动成果,他们说小母鸡之所以种出麦子,是因为地里找出了种子,这应该归大家所有,再说,土地也是大家的。但小母鸡说:“不,我不能给你们,这是我自己种的。”

牛叫道:损公肥私!

鸭说:简直象资本家一样。

鹅说:我要求平等。

猪只管嘀嘀咕咕,其他人忙着上告、要求为此讨个说法。

村长到了,对小母鸡:你这样做很不公平,你不应太贪婪。小母鸡说:怎么不公平?这是我劳动所得。村长说:“确切地说,那只是理想的自由竞争制度。在谷场的每个人都应该有他该得的一份。在目前制度下,劳动者和不劳动者必须共同分享劳动成果。”

亲情之间没有什么公平不公平篇二

公平与不公平(一个很可笑的寓言故事)

公平与不公平

案例讨论(40分钟)

案例(通过角色表演的形式来展现,共有六个角色):

小母鸡在谷场上扒着,直到扒出几粒麦子,她叫来邻居,说:“假如我们种下这些麦子,我们就有面包吃了。谁来帮我种下它们?”

牛说:我不种。 鸭说:我不种。 猪说:我不种。 鹅说:我也不种。

“那我种吧。”这只小母鸡自己种下了麦子。

眼麦子长成了,小母鸡又问:“谁来帮我收麦子?”

鸭说:我不收。 猪说:这不是我们应该做的事。 牛说:那会有损我的资历。 鹅说:不做虽然饿一点,但也不至于饿死。

“那我自己做。”小母鸡自己动手收麦子。

终于到了烤面包的时候,“谁帮我烤面包?”小母鸡问。 牛说:那得给我加班工资。 鸭说:那我还能享受最低生活补偿吗? 鹅说:如果让我一个人帮忙,那太不公平。 猪说:我太忙,没时间。

“我仍要做。”小母鸡说。

她做好五根面包并拿给她的邻居看,邻居们都要求分享劳动成果,他们说小母鸡之所以种出麦子,是因为地里找出了种子,这应该归大家所有,再说,土地也是大家的。但小母鸡说:“不,我不能给你们,这是我自己种的。” 牛叫道:损公肥私! 鸭说:简直象资本家一样。 鹅说:我要求平等。 猪只管嘀嘀咕咕,其他人忙着上告、要求为此讨个说法。 村长到了,对小母鸡:你这样做很不公平,你不应太贪婪。小母鸡说:怎么不公平?这是我劳动所得。村长说:“确切地说,那只是理想的自由竞争制度。在谷场的每个人都应该有他该得的一份。在目前制度下,劳动者和不劳动者必须共同分享劳动成果。”

从此以后他们都过着和平的生活,但小母鸡再也不烤面包了。

针对这个故事,你如何看待“公平与不公平”?

参考答案:

公平不是绝对的

1、每个人都有自己的感受,有自己的喜好,这就不能保证一个人对其它任何人都公平对待。

2、如果有绝对的公平,那就很难解释:为什么地球上的土地有贫瘠与肥沃之别;为什么非洲人民生下来要面对干旱、饥锇,而美国人民则享受文明、自由?面对生来就不公平的环境来讨要所谓的“公平”本身就不现实。

3、人们因出身背景不同,生长环境不同,受教育程度不同,对公平的理解会千差万别。公平只是相对的概念。例如,在计划经济体制下,大家认为平均就是公平,但结果如何呢?员工缺乏积极性,企业亏损,因为“平均主义”的所谓公平就是对工作积极员工的最大不公平。

4、人的十个指头都不一样长,又怎能要求在复杂的社会中,处事待人的绝对公平。 提问:

如果你是经理,你的一个下属忿忿不平地说:“我跟某人是同时进公司的,学历一样,干一样的电脑工作,为什么他的薪金比我高呢?”你如何对答。

参考答案:

公平,是相对的公平。

薪金公平要看收入/付出。所以要考察每个人的付出与业绩,再来谈收入,才是公平的。

亲情之间没有什么公平不公平篇三

公平

究竟是谁在抱怨不公平

9班 梅楸雪

“上帝是永远公平的,他为你关闭了一扇门,就会为你打开一道窗户。这是真的吗?”世上许

多人都诘问道。

上帝似乎确实是不公平的……

上帝是不公平的,它赠给波涛的是汹涌澎湃,是令人恐怖,但波涛却用它造就出优秀的水手; 上帝是不公平的,它赐予山巅的是高入云霄的孤寂,是高处不胜寒,但山巅却用它证明了什

么是人的意志;

上帝是不公平的,它给予海伦·凯勒的是无声,是黑暗,但海伦却用无声铸就了伟大,用黑{亲情之间没有什么公平不公平}.

暗寻找到光明;

上帝是不公平的,它赋予霍金的是沉默,是轮椅,但霍金却用沉默诠释了宇宙大爆炸,用轮

椅推动了历史的发展;

上帝是不公平的……

波涛、山巅、海伦、霍金,他们没有呐喊上帝的不公平。那么,那些诘问上帝的人有资格责

备上帝的不公平吗?

在坎坷中抵达生命的胜利终点的人,似乎从没哀叹过不公平;在多舛中创造人生奇迹的人,似乎从没感慨过不公平;在逆境中成就辉煌的人,似乎从没追问过不公平。那么,那些抱怨

不公平的人是否自惭形秽?

不经历风雨,怎么见彩虹?有的人在风雨中用勇气披荆斩棘,用毅力坚持前进,用不屈战胜胆怯,迎接他们的是绚烂的彩虹;有的人在风雨中质问上帝为何如此不公平,抱怨自己为何总处于困境,灾难为何总是降临于自己,他们在风雨中倒下了,永远地倒下了……雨过天晴

后,在阳光下,只看见一些人在为另一些人收拾尸骸……

世上有许多人受到困难的折磨,当你抱怨不公平时,想想那个残疾儿童的话吧:第个人都是被上帝咬过一口的青苹果,我被多咬了一品,因为上帝喜欢我的芬芳!“一个残疾的幼年尚

能如此,那些抱怨上帝不公平的人呀,又岂有资格?

“全壶摇不响,半壶响叮当”这句话似乎也可以这样理解吧:盛装了半壶灾难的人一直都在喋喋不休地抱怨不公平,而盛装了一壶灾难的人,却默默不语地忍受着,前进着,努力着……

抱怨上帝不公平的人究竟是谁?

许多正在痛苦中前进着,或者已经走过痛苦的人用实践告诉你:如若你还有力量抱怨上帝不

公平,那么你就没有资格抱怨不公平!

不公平吗?公平!

广西高考分数线

雄鹰在天空中翱翔,而鸡只能在地上捉食,这不公平;蚕可以破茧而出化为蝶蛾,而蚯蚓只能在地下苟且偷生,这不公平;有的人腰缠万贯显赫一时,而有的人却穷困潦倒了此残生,这不公平……难道这不公平后面就没有公平了吗?雄鹰在经历了痛苦的磨砺所以才能翱翔天际,春蚕经历了生死考验所以才能翩翩起舞,而腰缠万贯者也是白手起家,奋力拼搏方有今日成就,这难道不公平吗?

我认为强者和弱者之间的“不公平”只在于强者有坚强的意志,有改变命运的志向,有付出心血的决心,这种种不公平的背后恰恰就是公平!

张亚勤幼年丧父,上天对他公平吗?张海迪身有残疾,上天对他公平吗?贝多芬中途失聪,上天对他公平吗?但幼年丧父的何止一个张亚勤,身有残疾的何止一个张海迪,中途失聪的何止一个贝多芬?上天的不公平与公平是均等的,在某种意义上来讲,这些人日后成就的令人景仰的业绩就是公平的回报。有谁像张亚勤那样夜以继日的勤读苦学?又有哪个残疾人像张海迪那样身残志坚呢?又有哪个聋子像贝多芬那样执著奋斗呢?因为他们付出了常人难以想象的努力,所以成功了,难道这不公平吗?

凡高能够成为享誉世界的大画家是公平的,司马迁能够成为一代史学大师是公平的,郭俊峰能够创建“越众”,22岁便身价千万是公平的。而这公平背后的不公有谁敢于承受,能够承受。凡高被当时的画界所鄙视却不变理念,最终以死抗争,你行吗?司马迁为完成《史记》而忍辱负重甘受耻刑,你行吗?郭俊峰身背十几万债务却依然斗志不减,从最低级的推销员做起,你行吗?他们今天的伟大全用自己的意志伴着血泪凝聚而成,这又有什么不公的呢?

朋友,不要再为今天的不公而苦恼,听一听李白的心声“天生我材必有用”,听一听毛泽东的心声“数风流人物,还看今朝”,那广阔的胸襟,伟岸的气质,坚强的毅力与不倒的决心还没有激励你吗?

相信通过自己的努力,你便是强者,没有人能说这不公平!

不是苦难太多,只是我们不懂生活; 不是幸福太少,只是我们不懂把握。 也许上天没有赐予你爱因思坦的聪明才智;王昭君的闭花羞月、沉鱼落雁;梦娜丽莎的端庄与神秘;也没有赐予你比尔盖茨的财富;小布什的权力以及居里夫人的荣誉,但你有没有想过,你也是一位富有者呢/ 也许你要说:“我既没有金钱,也没有权力;既没有过人的才智,也没有骄人的容颜,我怎么会是一个富有者呢?”请你先坐下来,仔细想一想。 你因为自己拥有一双明亮的眼睛而庆幸吗?当你悠闲地观看着蓝的天、白的云、红的花、绿的叶时,不知道有多少盲人正在黑暗的无底洞里苦苦挣扎。你的不经意的一瞥,可能是他们一辈子的渴望和祈求。 你因为自己的父母亲仍然健康地在你的身边而欢喜吗?当冬日里妈妈为你穿上她亲手打好的毛衣时,当夏日里父亲为你端上一杯凉白开水时,不知有多少的孤儿在等待,在沉思,他们可能一辈子也不能够享受到这浓浓的亲情,他们可能一生也无法体味到其中的甜蜜。 你因为自己正坐在宽敞明亮的教师里接受知识的灌溉而自豪吗?你有没有想到穷困山区里的儿童对学习是多么的神往?你有没有意识到辍学儿童对校园的痴望?你又有没有意识到知识带给你的将是多么宝贵的财富? 你因为自己仍活在这个世上而庆幸吗?你有没有看到过死亡线上苦苦挣扎的人对生命的渴望?你有没有想过只要活在这个世上,你就拥有了多少有意义,有价值的财产?像时间、亲情、友情甚至爱情。 上帝待人是公平的,它可能会给你一座高山,但高山过后,它会送给你饱经风霜磨练后的坚强意志;它可能会给你一处暗礁,但暗礁之后,它也会送给你一些美丽的浪花;同样,它也可能送给你一些娇艳欲滴的玫瑰,但与此同时,也会送给你浑身带刺的花茎,让你体会到刻骨铭心的痛。不是吗?它给了拿破仑一米五的小个子,却给了他非凡的才智;它让梵高一生的困苦,却赋予他绘画的热情和天才;它给了史铁生残缺的肢体,却赠予他一支生花妙笔。同样,它给了杨贵妃倾城倾国的美貌,却给了她自行绞杀的惨果;它给了胡长清至高无上的权力,却给了他人人唾骂的结局。 所以,不必再抱怨上帝的不公。只有珍惜你所拥有的,善于从生活中寻找乐趣,你才能微笑着渡过生活的每一天。请相信,生活{亲情之间没有什么公平不公平}.

中并不是缺少美,缺少的是你善于发现美的眼睛和心灵。 请搜寻幸福吧,你会发现你的生活将从此与众不同!

以“公平”为话题写一篇文章

2009-10-12 18:53:26| 分类: 写作指导 | 标签: |字号大中小 订阅{亲情之间没有什么公平不公平}.

阅读下面的材料,根据要求作文。

【材料】开封相国寺里的门槛,对香客膜拜、香火不断的千手观音说:“你我同是木头,来自同一座山,为什么你能高高在上,受千人朝拜,万人供奉,而我却受万人踩,千人踏?这太不公平了!”千手观音略一沉思后微笑道:“兄弟,世界是十分公平的,你我虽来自同一座山,材料也的确相同,但出山时,师傅在你身上费过多少工夫?我却经历了师傅五十八年的耐心琢磨、雕刻。今天你我的际遇不同又有什么奇怪

的呢?”

请你以“公平”为话题写一篇文章。

【注意】①立意自定;②文体自选;③题目自拟;④不少于800字。

端稳并镇守生命的天平

曾经凝视海的众浪托起成就的巨轮;曾经惊羡风的双臂承载振翅的鸿雁;曾经有山的沉稳镇住勃发的大地;还有时间的韶光雕刻不屈的灵魂。然而所有的辉煌都出自生命的天平,只是付出了不同质量的

砝码。 ——题记

贫瘠而苦涩的峭壁上,瘦瘦的筋骨,凭一腔热血把生命的灯火一盏盏挑亮,这是劲松的家居。经历了风霜洗礼,饱尝雷电慰问之后,它更加自信地站在生命的天平上,聆听大地歌手拨响雄浑的竖琴,那渺缭的弦音动荡着棵棵信念之苗。于是,当所有的绿色凋零在肆虐手掌之下时,劲松仍然以一幅崭新的姿态笑看日升月落,静坐在峭壁上,生命的天平一方镇守了根的信念,一方沉淀下了奋斗的血雨。因此,“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”的时刻,劲松依然阵守大地,如慈母用乳汁喂养幼婴一样喂着自己的伤口,因为她知道,如果在生活中没有与恶魔摔过跤,自己的生命天平不会稳重,更不会称出心满意足的理想结

果。

当风啸林莽,当龙吟大地,当鹤鸣九天之际,崖壁上一次又一次挺直的柔草,变得遒劲而且有风姿,顷刻,风失去了肆虐的威力,拜倒在生命顽强的抗争之下。矮矮的生命用自己对生命的虔诚和热爱强

烈的奋斗,不论是莺歌还是艳阳,镇守生命的厚实,跨越生命公正的天平是她执着的信念。

用比岩石更坚硬的毅力去开拓生命之路,用比生命更厚重的激情去镇守生命的天平。山固然稳重精深,山固然博大高伟,而崖之松脊之草之所以不会凋零,因为它们用对生命的虔诚填补了所有的不平,

于是在人生的道路上,它们自信地生活、追求。

当贝多芬在音乐创造的顶峰双耳失聪时,这等于宣判了他艺术生命的死刑;然而他却没有生活在低谷,而是用血泪从生命的底座上提炼了《英雄》与《命运》的大合唱,他想从另一面让生命的天平不至于倾斜。于是罗丹不得不钦佩地说:“当目标与现实差得太远,不要埋怨命运的不公,如果我们不能用彩笔

和雕塑工具挥洒自由,可以拿起镰刀和铁锤铸造另一种辉煌。”

是的,生命的天平本来是公正的,就看你在成长的路上怎样使用、操作。用灵魂蘸满山的伟壮,用激情砌一把梯子,从现实的平庸开始,在坎坎撞撞中,用脚印踏出的泥泞填补沼泽,点缀生命的天平,

相信天平在奋斗和拼搏中永远持平!

{亲情之间没有什么公平不公平}.

【简评】:

本文是一篇比较规范的议论文,本文对议论文写作的要求把握的比较到位,具有典型性。

首先,本文立意比较高深。本文所起题目“端稳并镇守生命的天平”概括了本文的主旨。接下来的题记使文章的主旨非常清晰、醒目。文章在论述过程中使用的一系列材料使立意充实,而最后的结尾更体现出立意的深刻。文章以“用灵魂蘸满山的伟壮,用激情砌一把梯子,从现实的平庸开始,在坎坎撞撞中,用脚印踏出的泥泞填补沼泽,点缀生命的天平,相信天平在奋斗和拼搏中永远持平!”作结引人深思,极具

启发性。

其次,本文在结构布局上,非常严密。本文在写作时入题快捷,扣题严明。题记三个排比句的使用显示出文章的气势。通过赋予自然景物以人的情感紧扣文章的主旨——所有的辉煌都出自生命的天平,只是付出了不同质量的砝码则引人深思。由自然到人的过渡非常自然,衔接顺畅,分析中肯,夹叙夹议,

论述有力,说理透彻。{亲情之间没有什么公平不公平}.

第三,本文在语言上很有特色。本文非常鲜明的使用了多种修辞手法。如:段落内部的排比、拟人、对比;段落之间的排比;名人名言的使用。这些都使整篇文章气势恢弘,显示出作者的语言功底比较

深厚。

第四,从文章的写作上,感情充斥其间。可以看出作者是一个很有生活热情的人。“生活中不缺少美,缺少的只是发现美的眼睛”,作者从生活中从自然界里非常细小的事物“劲松”、“柔草”中揭示出让人折服的真理,字里行间流露出作者的感情。文章结尾我们分明可以体会出作者对读者的呐喊——在奋斗和拼

{亲情之间没有什么公平不公平}.

搏中持平人生的天平。不可不说作者是极富洞察力的,是位生活的“有心人”。

{亲情之间没有什么公平不公平}.

虽然本文在材料论证上缺少反面论证,但在立意、结构、语言、情感方面的精彩展现完全可以掩

盖住这方面的不足,所谓瑕不掩瑜。

亲情之间没有什么公平不公平篇四

贫富差距公平不公平

公平的原则和规范是什么呢?一是机会公平、平等。社会要建立开放的社会体系,

那些对人的生存与人的自由全面发展十分有利的机会应当平等分享。需要实现的公平

与平等包括:教育公平、就业机会公平,职务地位升迁机会平等;二是收入和财富分

配的正义与公平。

然而,现阶段,当富豪们坐在饭店里吃着几万元一桌的盛宴时,中国西部深山里

的父母还在为筹措孩子的学费而发愁;当上亿元的豪宅开始出现在大都市时,外出谋

生的农民工们仍在为追讨自己被拖欠的薪金而苦恼,这是当今无法回避的一个社会现

象。

一组被广为引用的数字显示,中国目前大约有1000位亿万富翁,300万位百万

富翁。与此同时,还有一个数以千万计的群体尚未根本解决温饱。改革开放以来,中

国经济取得巨大的历史性飞跃,贫富差距拉大的严峻现实也开始出现在我们的生活

中,成为影响社会稳定和协调发展的一个隐患。

“过去先强调发展,这是必须的。现在看,发展起来以后的分配问题,比不发展

的时候还要多,还要困难。那么多的财富,如果被少数人得到了,大多数人没有,分

配不公,导致两极分化,如果这样长期下去,将来要发生大问题。”邓小平当年的告

诫,正在显示出伟人的远见卓识。

新中国成立以来,中国公民经历了并仍在经历着强烈的社会转型。在这一过程中,

不同群体的社会地位、利益、权利发生了重大变化。但是,由于制度规则还不够健全,

不同群体的利益得失并不均衡,一些社会群体更多承担了改革发展的成果、一些人利

用政策和体制的漏洞谋取暴利。国内的富人发展途径呈现多样化,有靠智慧变富的,

有钻空子投机富起来的,还有贪污腐败、官商结合致富的,还有靠搞黑社会乍富的。 最后,用一篇题为《接受贫富差距,不接受掠夺》的网文,表达我们对贫富差距的看

法,“我们接受贫富差距,就像接受人的智力高低、胖瘦美丑一样。我们所不能接受

的,是为了成功而不择手段,利用贿赂、暴力、诈骗、掠夺来发财致富。”

而对于教授和农民儿子的后天差距,反映出贫穷和富裕都存在着代际转移的现

象。有调查表明,父母的社会地位越高,拥有的权力越大,社会关系越多,子女也更

容易获得较高的社会地位和工作收入。结果是,在穷人的孩子往往也是穷人的同时,

富人的孩子更多地成为了富人。

任何社会都难免出现贫富差距,但是一个公平的社会能够给底层民众提供向上

流动的渠道,穷人可以通过自己的努力改变命运。然而现在,贫富的代际转移打破了

这个景象。当城市的贫困者因种种原因难求温饱的时候,他们的子女由于缺乏知识和

技能,使得贫穷成为他们摆脱不了的宿命。穷人的孩子始终被富人的孩子远远甩在后

面,两者之间的差距越来越大。贫富的代际转移造成了一个割裂的社会,富裕被人垄

断,贫穷被人“世袭”,社会的贫富状况被固定化、结构化了。当然,这种说法存在

一定的主观性。

富人也不是一直都富有的,也许教授的父母就是穷人。现在教授的孩子之所以能

有这样的条件,也是父辈们努力的结果。而穷人家的孩子之所以连学都上不起,同样

是家庭条件所致,与其悲天悯人,还不如立志成才,有志于改变自己的境地,也一定

会成功的;同时,富人家的孩子,在父辈们铺平的道路上,如果没有危机感,不能居

安思危,也就会印证了那句话:富不过三代。

因此,我们的社会没有绝对的公平,贫富也是相对的。

亲情之间没有什么公平不公平篇五

黑龙江省兰西县北安中学八年级政治下册《第九课 我们崇尚公平第1课时 公平是社会稳定的“天平”》导学案

《第九课 我们崇尚公平第1课时 公平是社会稳定的“天平”》

【学习目标】

1.知识目标:正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系;了解公平意识是道德的重要内容。

2.能力目标:对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力; 对公平与不公平现象的独立判断能力。

3.情感态度价值观目标:努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

【重 点】

在于关于公平的情感态度和价值观的引导,使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。{亲情之间没有什么公平不公平}.

【难 点】 如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象。

【导学流程】

一、新课导入:(5分钟)

1、复习:①如何练就“慧眼”,与不法经营者进行斗争?

②消费者维权的途径有哪些?

2、导语:有一位教授从国外讲学回来,他有三个学生一起去机场接他。这位教授从飞机上下来,拿着一个大大的行礼,从里面拿出礼物分,给一个人一个大大的一个礼盒,给另一个人一个小礼盒,而还有一人没有礼物。那教授就问:你们都有什么感受,请说说。那个收到大礼物的人说老师你太好了,太感谢您了;拿到小礼物的人说那个大礼物给我就好了,而那个没收到礼物的人就说:老师你太不公平了,你这人怎么这样做人呢。你们认为教授的做法公平吗?今天由我们来讨论一下公平的话题。

3、齐读学习目标。

二、自主学习内容、指导、检测:(12分钟)

1、自主学习内容:(同学们快速阅读教材,思考下列问题,比一比,看谁完成得快。) ①人们对公平的追求体现在哪里?

②你是怎样理解公平的?

③为什么说社会的发展离不开公平?

2、检测与指导:(提问学生到班前完成下列题目。)

① 是我们社会生活追求的一个重要主题,不同的时代,不同的个体,面对不同的问题,有着不同的理解。公平体现着人们对 的追求、 的尊重、对 的肯定。

②公平是在 中产生的。

③人们在社会合作交往中,如果受到不公平对待,产生不公平的感觉,就会感到冤枉、

气愤,甚至导致报复行为。这种心理和行为会导致人与人之间的信任感降低,导致彼此关系恶化, 难以为继。

④有了 ,整个社会才能人人各司其职,各尽其能,各得其所,共同推动社会持续发展。

三、释疑点拨:(8分钟)(根据自学存在的问题,突破本节课的重难点问题。以小组讨论为主,教师补充讲解为辅,重点内容教材中落实;并强化记忆。)

1、众说纷纭话公平

①你认为新课导入导语部分中教授怎样做才公平?

②你认为学生的反应对教授是否公平?

小结:不同个体对公平的理解不同,是相对性的概念,学生收到一致的礼物是理所当然的,还会觉得没受到尊重、自身力量得不到肯定;而教授认为这是自己的自由与权利,这样的评价对他也是不公平的 。

③如果教授没有送礼物给他们,这时他们会产生这种不公平感吗?

小结:生活中,每个人都会自觉或不自觉地把自己与他人的付出与所得进行比较,比较的结果就产生了公平或不公平。

④结合书本101页案例思考:你认为李伟受表彰公平吗?为什么?你是怎样理解公平?

小结:李伟没尽职责,却得到荣誉,而同学分担了责任,没得到利益,公平吗?公平是得到自己该得的,分担自己该做的。处理事情要合情合理,不偏袒任何一方,即参与社会合作的每一个人承担着他应承担的责任,得到他应得的利益。

2、社会稳定和发展需要公平

①你在现实生活中遇到过这样的事情么?结果如何?你有什么感想?

②学生和老师列举社会上不公平的现象

例如:教育不公、公民收入分配、男女平等、民工待遇等问题, 了解一个良好社会,应该合作,如果不重视公平,会引致社会问题,影响社会的长治久安。

③学生仔细阅读课本102页的图画和文字说明并思考相关问题。 小结:有了公平,整个社会才能人人各司其职,各尽其能,各得其所,共同推动社会的持续发展。

四、训练提升:(15分钟)(学生独立完成,小组派代表分题板前写答案,评价小组学习效果。)

(一)单项选择

1、下列关于公平的说法不正确的是( )

A.公平是我们社会生活追求的一个重要主题。

B. 不同的时代,不同的个体,面对不同的问题,对公平有不同的理解。

C. 公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定

D. 在现实生活中,对任何事情都要做到绝对公平。

2、人们心目中的公平 ( )

①意味着处理事情要合情合理 ②不偏袒某一方、某一人 ③参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任 ④参与社会合作的每一个人得到他应得的利益

A.①②③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ②③④

3、下列论述体现公平一组的是( )

①言必行,行必果 ②均贫富,等贵贱 ③人生而平等 ④不患贫只患不均

A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.①③④

4、社会需要合作, 是社会生活正常进行的必要条件。以 为基础的合作才是良好的合作。( )

A.合作 竞争 B.合作 公平 C.公平 谦让 D.劳动 亲情

5、不公平是对人心灵的一种践踏,是对文明的一种挑衅,是对社会的一种暴行。当人们受到不公平待遇时,常常会有被伤害的感觉。人们之所以希望社会公平,并始终不渝地追求着公平,其原因( )

①公平可以使人们充分满足个人利益和欲望 ②公平有利于稳定社会秩序,调动积极

性,促进社会和谐 ③有了公平,每个社会成员才有平等生存和发展的权利 ④公平可以保证人们应得的利益,使人们各得其所

A①③ B①④ C①②③ D②③④

(二)选做题

中午,汤姆到一家快餐店就餐,他点了一份12寸的比萨饼后就等着上菜。可是过了一会儿,服务员忽然走过来,说:“先生,真是对不起,12大的比萨饼已经卖完了。我们准备用一份9寸的和一份6寸的比萨饼来代替,价格和12寸的是一样的,这样可以吗?”汤姆一下子愣住了。

(1)请你帮助汤姆分析一下,这样替换对双方是否公平?为什么?(注:9寸、6寸、12寸均指比萨饼直径)

(2)通过这件事,请你谈谈公平是如何产生的?你对公平是怎样理解的?

五、课堂小结:(3分钟)

1、学习收获:

2、老师话语:有人认为,生活待人是公平的:付出劳动,就会收获;待人宽厚,就会被人宽容;性情懒散,会一事无成;生活待人又是不公平的:有时明明付出努力,却没有达到目标;明明真心待人,得到的却是冷漠与刻薄。我们该怎么办?是否真的有命运的存在?

六、课后巩固:(2分钟) 自主学习中的几个问答题,作业本中完成,课代表明天第一节课下课收。要求:认真整理、书写。熟记成诵。

七、学习反思:

1、 2、

亲情之间没有什么公平不公平篇六

公平中的“不公平”

公平中的“不公平”

雷村小学 石晓彤

参加完“班班通”优质课回来,心中有点失落。

本来在镇级比赛中获得了不错的成绩,这次又精心备课,精心试讲,昨天还在学校又讲了一次,自己感觉也较满意。晚上没事时就到一个学校,想熟练下“触摸屏”的班班通的用法。

因为前些时我们学校的一个新上岗参赛教师,就是只培训过背投式的“班班通”,没用过触摸屏的“班班通”,以至于到讲课时,飞入的好几只苍蝇,使画面乱跳,当时不知所措,影响了成绩。后来回到学校和我说时,委屈的掉了眼泪。也真是!有的学校已开始使用触摸屏的“班班通”了,而我们至今连背投式的还没用上。

到了那和一个教师谈话,却意外得知,大赛时一定要会使用交互式白板才行。听他一说,吃了一惊,我们学校的班班通还一直没安装到位,对于背投式的“班班通”也是仅仅会使用,笔还没有见过、用过。对于交互式白板更是闻所未闻,这一下子慌了手脚。问他也是说刚接触到。没办法,“死马当做活马医吧”我们俩边看边讨论,边练习。

还好,经过近一个小时的摸索,终于有了收获,可以用手在触摸屏上写字了。又练习了几遍后,可以较为熟练的用手写字了。真的为现在的教师和学生能用上班班通感到高兴,的确能提高课堂效率。告别对方回家,心里轻松了许多。

第二天比赛时,一切准备就绪,很公平的抽签、比赛、打分。谁

知轮到我讲时,过程与环节都还不错,到用手在触摸屏上写字时,结果却写不出来,心中很是着急,也是昨晚由于摸索时,一直是用手在练习写字,没有用过笔,这下可真是傻眼了。即使拿了笔也是不会用。

“算了,就这样吧,自己尽力就是了。”心里安慰着自己,把课讲完。果不其然,成绩不甚理想。回到学校,老师们来问我讲的怎样。想到上次两个参赛的教师,回到学校就说学校没有班班通,和其他学校相比就是不方便之类的话。为了不影响班班通带给教师的士气,就说今天时间上没把握好,还有学生的评价语言上单一等等。以后我们一定要在课堂上多注意这些细节等。

等班班通到位后,一定要好好带领教师们使用班班通,利用班班通上好课!使遗憾不再发生!

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