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一篇较短的名家父爱文章

来源:中考作文 时间:2018-09-19 08:30:11 点击: 推荐访问:名家写父爱的文章 关于父爱的名家文章

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一篇较短的名家父爱文章篇一

2015年河南省中考作文名家解读及范文、点评(Word版)

2015河南省中考作文名家解读及范文、点评

流浪客 改编

【真题再现】

任选一题作文。(50分)

题目(1):

____________里的微感动

要求:①先在横线上填写合适的词语,把题目补充完整,然后作文。②除诗歌外,文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

题目(2):

读下面材料,然后作文。

一只狮子每次捕猎失败时,总是告诉自己,我的耐力可能比不上猎物,但我的爆发力强,下次捕猎时,我要想办法更充分地发挥自己的优势。

三年后,它成为草原上最棒的狮子。

要求:①根据材料寓意,选好角度,自拟题目。②除诗歌外,文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【名家解读】题目(1)

1.对比2014河南中招作文题目《你是我的太阳》,可以发现明显的一致和显著的不同。其一致在于,都是着重学生对于生活的关注和感悟,题目带有明显的抒情色彩,是检阅学生在生活中受到的启发和教益,点击学生情感积累中的正能量。其不同在于,《你是我的太阳》是命题作文,《_____里的微感动》是半命题;前者应以写人为主,后者需侧重事件;前者要求昂扬激情,升华、甚至放大感受以求切合主旨,后者暗示关注微点、细节,让作者从俗常的生活和感受中捡拾“一枝一叶”;前者是对生活的庄重敬礼、感受洗礼,后者需要的是优雅发现、别致采撷。

2.题目以半命题形式,既有规定的立意指向,又向学生开放了选材空间。这既能考查学生辨别、选择能力,也有利不同身份、不同经历学生自由书写自己感受最深的生活体验。从评卷现场看,内容林林总总,但大部分写得真实感人。

3.题目中“微”字,嵌入时尚元素,显得新鲜十足、引人注目。“微”同时又是设置的标尺、关卡。学生选材的巧拙,表达的顺畅与否、充分与否,关键在于对“微”的把握,这里成了学生写作能力高下的分野。

【误区解析】题目(1)

误区在于是否能抓住“微”。情感上的“微”没有明显体量上的区分。但是写成醍醐灌顶,感动得稀里糊涂,还是容易被老师发现。选材好的如《书包里的微感动》;忽视“微”的,如写“成长里”“生活里”的“微感动”,在“广角镜”中选“微”,增加了表达的难度;如有命题《泪水里的微感动》,这样的感动还可以称为“微”有些牵强,给人的感觉超出了“微”,题目就像自我否定。

【名家解读】题目(2)

该题延续了本省之前的传统,即二选一作文的第二篇为材料作文。本题材料简短,寓意浅近,辨析思维的难度不大,基本不会出现审题的失误。这是为了切合初中生的思维水平,也是中招、乃至高招命题的趋势。

题干中的材料有明显提示核心意思的句子:“更充分地发挥自己的优势”,这里显然是主要寓意之一。同时,寓言一般具多义性,提炼观点也有深入和浅显之分。就给定材料看,在立论方面除了“发挥优势”,较为切合材料寓意的还有“认清自己”、“善于反思”。本题是设定学生围绕成功、成长来表达看法,构思写作,这样的论题,学生有相对丰富的感受和想法,学生有例可举、有话可说。就写作体裁看,虽然不限文体,但应偏重论说类。限于学生议论文写作尚显初级,可以淡化文体,叙议结合,叙述概括精炼,议论准确鲜明即可较好达到了文体的要求。当然围绕主旨再写作一个童话什么的,也不失为好的选择。

【误区解析】题目(2)

审题与构思应注意两点:1.要从题目的核心寓意切入立论,不可一味求新。若刻意去向其他方面发挥,就会给人以离题的感觉,所以抓住核心意义立论非常重要。2.就初中生实际看,不必过分追求论述深入,探究为什么,而应该在“是什么”、“怎么样”上下功夫。在尽量有些阐发的基础上,选材和语言方面精湛会助力斩获高分。

【范文示例】

角落里的微感动

小小角落,多半蒙尘,也总是不起眼东西存在的地方。身体微小的父亲给我的印象微小,怕也是他总把身体躲在不被人看到的角落。父爱亦如此,默默躲藏。

在我们村里,人们总以为男孩可以传承香火,而女儿呢?养大嫁人是白养。我们的家里亦不过如此。弟弟是家里的掌上明珠。爸爸经常外出打工,在家里基本都是一言不发,我也很少跟爸爸说话。

初二的上期,开家长会。那天,爸爸也刚好回家,半年不见的他,似乎又苍老了许多。

我冷冷地看他一眼,说:“下午家长会,你能来吗?”他似乎有些诧异,家长会我没让他去过。他点点头。

“爸,你回来了。”弟弟一声大叫,打破了父女俩尴尬的气氛。“下午家长会,老师让你去!”他说:“我去你姐的班,我答应她了。”弟弟有一脸的不高兴,午饭都不怎么吃。爸爸就给我说:“我先到弟弟的班里看一下,就去你班里。”我一下感觉到,我没有希望了。班会开始的时候,我更加清楚,爸爸不过是搪塞一下我罢了,他不会到我的班里了。班会开始后,尽管我不停向教室的各处张望,但是我知道不会有结果的。后来我干脆不再张望。回到家里,我没有去责问爸爸,其实我都没怎么看他。

第二天去学的路上,好朋友琪琪对我说:“昨天伯伯还特意穿了新衣裳哩。”我不解的问:“你在哪里看到他?”“就在教室的角里。”

放学后我特意走过去,看着爸爸,问:“你昨天开班会咋躲在角里呢?”他低下头,像做错事的孩子,不知所措地站着,轻声说:“我不是去的晚了吗?”

后来,我会偶尔凝望教室的角落处,似乎那里仍有爸爸的存在,有淡淡的暖意流进我的心里。角落里的东西,或者太微小吧,用心才能感到宝贵。

【精微点评】

1.故事曲折,构思精致。文章紧紧围绕“角落”构思,反映孩子心中要求平等的愿望。父亲习惯角落,开会躲在角落,最后自己面对角落感悟,“角落”一线串珠。文章抛出矛盾自然,产生误看合理,误会消除后,主旨得到升华,情节曲折有致。这应该是作者生活中的实事,但在作者的调度下故事引人、耐品。

2.观察深入,形象鲜明。该文对父亲形象的描写给人深刻印象。开头寥寥几笔就使人物呼之欲出。爱呆在角落这个典型细节深刻地反映了父亲的性格特点。故事展开中又用“角落”,组织矛盾冲突、塑造人物,从而让一个地位地下、内心自卑的父亲形象几近经典。

3.紧扣要求,表达突出。小角落,小事件,真生活,微感动,作者对题目要求拿捏精准。

一篇较短的名家父爱文章篇二

2015年河北省中考作文名家解读及范文

2015年河北省中考作文名家解读及范文、点评

【真题再现】

题目:这次,我没有__________(50分)

要求:①把题目补充完整;②有真情实感,不得套写抄袭;③用现行规范的汉语言文字表达;④不少于600字(写成诗歌不少于30行);⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

【名家解读】

今年河北省中考作文命题再次出现半命题作文,这是自2011年五年来第二次出现半命题作文。河北省中考在作文命题上,一直持谨慎前进的创新思路,每年的作文命题,无论是在命题形式上,还是内容上都力争有所创新,尽最大可能避免套作,同时要兼顾命题范围是学生生活范畴,学生熟悉、有话可说。 半命题作文的关键是根据命题者的思路,空缺部分准确填充。这个题目既开放了学生的思维,同时也引导学生观察生活。如果写叙事抒情累的文章,就要从平时生活的积累中抽取符合题意的内容,比如父母的照顾、老师的教导、同学的帮助等等都可以去深入挖掘。横线上可以填写流泪、说谎、放弃、气馁、后悔等行为动词,通过生活中的小事抒发感人肺腑的真情,这样的文章菜最容易得高分。 作文题目虽然范围开阔,但想要写好还是需要考生在补题和立意方面多下功夫。我们一定要选择最能突出自己的体验,如果题目过于空洞、宽泛,则中心不容易明确。在立意方面,考生要注意写出个性化的情感体验,要选择有代表性的或者有特殊意义的事情进行叙写。

半命题作文“这次”,我没有什么。首先我们应立足与描写“这一次”的事件,“没有”略带惋惜的意思,所以应该是自己没有一件珍贵的事,或者品质,或者行动等等。同时要注意“没有”这个词,不要填上一个褒义词,整个句子反而变成了贬义,与行文形成矛盾对立。

写作技法上,可以通过对比,否定错误的,颂扬正确的。也可以只写这一次,而突出这一次的“主题”。

【误区解析】

选材虽然看似简单,但在审题上还是有很多陷阱的。首先它划定了写作的人称必须是“我”,就只能写自己的亲身经历。其次,它限定了选材范围,只能是“这次”,所以如果写几次就可能会偏离方向。“没有”一词会使后面横线上的词与原意相反。

【范文示例】

这次,我没有高兴起来

记忆中,曾随着父母多次搬家,每一次也不管是搬到什么地方,来到一个新的环境中都特别兴奋,上窜下跳,闹腾个不停。这一次,我却怎么也高兴不起来。{一篇较短的名家父爱文章}.

把所有的家什物件一股脑儿地装上搬家公司的车后,再回首看一眼老宅院,不但没有乔迁的喜悦,心头反而涌起一股酸涩,有些惆怅、有些失落,又有些感伤。

车在清晨的微风中远去,老宅院这个破落的名字在渐渐消逝,连同我那十三个童年的彩色的梦,连同宅院所有淳朴而又羡慕的目光和真诚的送别话语。 四合院格局的老宅院,十三家人是一个姓氏聚合的小社会,没有五柳为号,没有晨钟暮鼓,却几近于陶潜心中的世外桃源的和谐,又怎不让人回味?{一篇较短的名家父爱文章}.

老宅院的清晨,从喧腾拉开序幕。凉板拖鞋的踢踏声,铁水龙头的哗啦声,梦中被父母推醒的孩子那极不情愿起床的哈欠声,如同浓郁的树林那翠鸟的鸣叫,杂乱纷呈而又韵律十足、节奏感强。

匆忙间,挥手一个再见,互道一声早安,叮嘱一个慢走,老院便真正开始了新的一天。链条断了而推自行车上班的、开摩托驮着商品做买卖的、挎个小包急着乘公交的、背着书包匆匆小跑上学的„„

眨眼工夫,老宅院就清静了一半。

送走了早间的喧闹,各家留守的老人们又开始了密密的张罗。打扫屋子、清理院子、交流着给孩子过生日的花样,分享着小孙子获得的小红花。唠嗑是免不了的休闲模式,李奶奶叹息着家里的难处,刘爷爷刨根问底总爱追究个缘由;张婆婆拉长喉咙哼几句残破不全的川剧,王二爷却总要发难说“又跑调啦”。蒲扇、小曲、唠嗑、清茶便送走了老宅院悠闲的白天。

老院永远没有寂寞。当放学的孩子如归巢小鸟般飞回来,当上班的大人们似归航的帆船靠了岸,当家家窗中射出祥和的灯光,你能闻见各式各样的饭菜飘香,你能听见各家妈妈愉悦的呼唤,还能参与那些忙碌一天后聚在一起随意海阔天空、世事沧桑的闲侃,老宅院最亲和、最醉人的一刻来到了。

在老院里,你不用担心怕忘了给金鱼喂食、给花浇水,因为左邻早就顺便给你想到;你不用害怕锁门钥匙落在屋里,因为右舍有你的钥匙;老人病了,孩子放学了以及家里来了远客,你都不用担心„„一个院宅一家人。

新楼房是早就装修好了的,修剪得如阅兵列的花草如此漂亮、鲜艳。但我却忘不了老宅院那长满青苔的水池和鱼虾,忘不了风化剥落的红砖墙上的爬山虎,更忘不了全院子的老少簇拥着谁家的小孩一口气吹灭生日蜡烛„„

看着华丽的新楼房,惦念着老宅院,我总也高兴不起来„„

【精微点评】

作者选取素材都是老宅院发生的凡人琐事,小孩子睡眼朦胧打哈欠、老宅院匆忙的早晨、清静的上午、老大娘跑调的“川剧”,完全是生活的实录;但作者选材却不是对生活的全部拷贝,而是精挑细选,从早上、中午、晚上三个时间点上去筛选,从而完全覆盖了老宅院整个的生活情态。考生通过搬离老宅院后对老宅院往事的回忆,准确捕捉一个个瞬间的感受和真切的内心情感,展开对老宅院生活的回忆,言谈举止、细碎点滴都一幕幕呈现,平凡而真实的故事流露出小作者纯真的情感。文章表达自己的感情,离开老宅院,惆怅伤感,怀旧不舍,种种

复杂的情感表达的真切感人;描述小院里温馨的邻里情感,从日常生活的细致处着眼,生动逼真,语言朴实生动,表达准确。

二、河南省2015年名教师点评作文

【真题再现】

任选一题作文。(50分)

题目(1):

____________里的微感动

要求:①先在横线上填写合适的词语,把题目补充完整,然后作文。②除诗歌外,文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 题目(2):

读下面材料,然后作文。

一只狮子每次捕猎失败时,总是告诉自己,我的耐力可能比不上猎物,但我的爆发力强,下次捕猎时,我要想办法更充分地发挥自己的优势。

三年后,它成为草原上最棒的狮子。

要求:①根据材料寓意,选好角度,自拟题目。②除诗歌外,文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【名家解读】题目(1)

1.对比2014河南中招作文题目《你是我的太阳》,可以发现明显的一致和显著的不同。其一致在于,都是着重学生对于生活的关注和感悟,题目带有明显的抒情色彩,是检阅学生在生活中受到的启发和教益,点击学生情感积累中的正能量。其不同在于,《你是我的太阳》是命题作文,《_____里的微感动》是半命题;前者应以写人为主,后者需侧重事件;前者要求昂扬激情,升华、甚至放大感受以求切合主旨,后者暗示关注微点、细节,让作者从俗常的生活和感受中捡拾“一枝一叶”;前者是对生活的庄重敬礼、感受洗礼,后者需要的是优雅发现、别致采撷。

2.题目以半命题形式,既有规定的立意指向,又向学生开放了选材空间。这既能考查学生辨别、选择能力,也有利不同身份、不同经历学生自由书写自己感受最深的生活体验。从评卷现场看,内容林林总总,但大部分写得真实感人。

3.题目中“微”字,嵌入时尚元素,显得新鲜十足、引人注目。“微”同时又是设置的标尺、关卡。学生选材的巧拙,表达的顺畅与否、充分与否,关键在于对“微”的把握,这里成了学生写作能力高下的分野。

【误区解析】题目(1)

误区在于是否能抓住“微”。情感上的“微”没有明显体量上的区分。但是写成醍醐灌顶,感动得稀里糊涂,还是容易被老师发现。选材好的如《书包里的微感动》;忽视“微”的,如写“成长里”“生活里”的“微感动”,在“广角镜”中选“微”,增加了表达的难度;如有命题《泪水里的微感动》,这样的感动还可以称为“微”有些牵强,给人的感觉超出了“微”,题目就像自我否定。

【名家解读】题目(2)

该题延续了本省之前的传统,即二选一作文的第二篇为材料作文。本题材料简短,寓意浅近,辨析思维的难度不大,基本不会出现审题的失误。这是为了切合初中生的思维水平,也是中招、乃至高招命题的趋势。

题干中的材料有明显提示核心意思的句子:“更充分地发挥自己的优势”,这里显然是主要寓意之一。同时,寓言一般具多义性,提炼观点也有深入和浅显之分。就给定材料看,在立论方面除了“发挥优势”,较为切合材料寓意的还有“认清自己”、“善于反思”。本题是设定学生围绕成功、成长来表达看法,构思写作,这样的论题,学生有相对丰富的感受和想法,学生有例可举、有话可说。就写作体裁看,虽然不限文体,但应偏重论说类。限于学生议论文写作尚显初级,可以淡化文体,叙议结合,叙述概括精炼,议论准确鲜明即可较好达到了文体的要求。当然围绕主旨再写作一个童话什么的,也不失为好的选择。

【误区解析】题目(2)

审题与构思应注意两点:1.要从题目的核心寓意切入立论,不可一味求新。若刻意去向其他方面发挥,就会给人以离题的感觉,所以抓住核心意义立论非常重要。2.就初中生实际看,不必过分追求论述深入,探究为什么,而应该在“是什么”、“怎么样”上下功夫。在尽量有些阐发的基础上,选材和语言方面精湛会助力斩获高分。

【范文示例】

角落里的微感动

小小角落,多半蒙尘,也总是不起眼东西存在的地方。身体微小的父亲给我的印象微小,怕也是他总把身体躲在不被人看到的角落。父爱亦如此,默默躲藏。 在我们村里,人们总以为男孩可以传承香火,而女儿呢?养大嫁人是白养。我们的家里亦不过如此。弟弟是家里的掌上明珠。爸爸经常外出打工,在家里基本都是一言不发,我也很少跟爸爸说话。

初二的上期,开家长会。那天,爸爸也刚好回家,半年不见的他,似乎又苍老了许多。我冷冷地看他一眼,说:“下午家长会,你能来吗?”他似乎有些诧异,家长会我没让他去过。他点点头。

“爸,你回来了。”弟弟一声大叫,打破了父女俩尴尬的气氛。“下午家长会,老师让你去!”他说:“我去你姐的班,我答应她了。”弟弟有一脸的不高兴,午饭都不怎么吃。爸爸就给我说:“我先到弟弟的班里看一下,就去你班里。”我一下感觉到,我没有希望了。班会开始的时候,我更加清楚,爸爸不过是搪塞一下我罢了,他不会到我的班里了。班会开始后,尽管我不停向教室的各处张望,但是我知道不会有结果的。后来我干脆不再张望。回到家里,我没有去责问爸爸,其实我都没怎么看他。

第二天去学的路上,好朋友琪琪对我说:“昨天伯伯还特意穿了新衣裳哩。”我不解的问:“你在哪里看到他?”“就在教室的角里。”

放学后我特意走过去,看着爸爸,问:“你昨天开班会咋躲在角里呢?”他低下头,像做错事的孩子,不知所措地站着,轻声说:“我不是去的晚了吗?” 后来,我会偶尔凝望教室的角落处,似乎那里仍有爸爸的存在,有淡淡的暖意流进我的心里。角落里的东西,或者太微小吧,用心才能感到宝贵。

【精微点评】

1.故事曲折,构思精致。文章紧紧围绕“角落”构思,反映孩子心中要求平等的愿望。父亲习惯角落,开会躲在角落,最后自己面对角落感悟,“角落”一线串珠。文章抛出矛盾自然,产生误看合理,误会消除后,主旨得到升华,情节曲折有致。这应该是作者生活中的实事,但在作者的调度下故事引人、耐品。

2.观察深入,形象鲜明。该文对父亲形象的描写给人深刻印象。开头寥寥几笔就使人物呼之欲出。爱呆在角落这个典型细节深刻地反映了父亲的性格特点。故事展开中又用“角落”,组织矛盾冲突、塑造人物,从而让一个地位地下、内心自卑的父亲形象几近经典。

3.紧扣要求,表达突出。小角落,小事件,真生活,微感动,作者对题目要求拿捏精准。

三、湖北省2015【真题再现】

写作(50分)

请以“那天,雨一直下”为题,写一篇不少于600字的记叙文。

写作要求:①将题目写在作文格的第一行;②文章贴近生活,言之有物,禁止抄袭或套作;③认真书写,力求工整、美观;④文中不能出现真实的人名、校名、地名。

【名家解读】

荆州市2015年中考作文题回归到了传统的命题作文方式,该命题的巧妙之处,在于寓“开放”于“限制”,在诗意的命题中,让考生在命题作文的“限制”下,“开放”构思,自由作文。

首先,该作文题是“限制”性的命题作文。从整体来看,有以下一些“限制”:一是限定了字数(不少于600字)和文体(记叙文),二是“写作要求”上贯彻了荆州市中考作文一贯的“贴近生活,言之有物”的精神。从题目本身来看,限定了事情发生的时间(那天)和环境(雨一直下)。由于有了“那天”的时间限制及“记叙文”的文体限制,则“雨一直下”只能成为叙事文章的环境限制,即所写事情,只能是发生在“那天”的一天时间之中,而且是“雨一直下”的自然环境之中。

其次,该作文题也是“开放”性较强的题目。虽然是命题作文,却贯彻了荆州市一直提倡的“不设置审题障碍”的作文命题精神,任何考生均有话可写,且不会偏离主题。有叙事数量上的“开放”:可以是一件事,也可以是多件事。有叙事空间上的“开放”:所叙事情可以发生在同学们熟悉的学校、家庭之中,也可以发生于相对陌生的社会之中。有叙述方式上的开放:可以是顺叙或倒叙,更可运用插叙。有叙事结构上的“开放”:可以是“三段式”“镜头式”等常见结

一篇较短的名家父爱文章篇三

关于父爱的名人名言

关于父爱的名人名言

关于父爱的名人名言

1、父不慈则子不孝;兄不友则弟不恭;夫不义则妇不顺也。——颜之推

2、对做父亲的人来说,失去父亲不一定就是不幸;对做儿子的人来说,没有儿子也不一定就是痛苦。——切斯特菲尔德

3、慈父之爱子,非为报也。——淮南子

4、父爱,如大海般深沉而宽广。——温家宝

5、父爱可以牺牲自己的一切,包括自己的的生命。——达芬奇

6、父爱是沉默的,如果你感觉到了那就不是父爱了!——冰心

7、拥有思想的瞬间,是幸福的;拥有感受的快意,是幸福的;拥有父爱也是幸福的。——琼瑶

8、父爱是水——俄国着名作家高尔基

9、父兮生我,母兮鞠我,抚我,畜我,长我,育我,顾我,复我。——《诗经》

10、父母所欲为者,我继述之;父母所重念者,我亲厚之。——《格言联璧》

11、父亲!对上帝,我们无法找到一个比这更神圣的称呼了。——华兹华斯

12、父亲,应该是一个气度宽大的朋友。——狄更斯

13、父亲的德行是儿子最好的遗产。——塞万提斯

14、父亲和儿子的感情是截然不同的:父亲爱的是儿子本人,儿子爱的则是对父亲的回忆。——欧洲

15、父亲期望儿子比自己更加无可指责,这是无可指责的。——普劳图斯

16、父亲是一个银行,发行知识,支付爱。——马英九

17、使你的父亲感到荣耀的莫过于你以最大的热诚继续你的学业,并努力奋发以期成为一个诚实而杰出的男子汉。——贝多芬

18、父之美德,儿之遗产。——字严

19、父子之情在心,而不在于血肉关系。——席勒

20、家庭是父亲的王国,母亲的世界,儿童的乐园。——爱默生

21、恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。——梁凤仪

22、没有哪一个人真正了解自己的父亲,但是,我们大家都有某种推测或某种信任。——米南德

23、男人最然铁石心肠,但只要当了父亲,就会有一颗温柔的心。——英国杨格

24、人见生男生女好,不知男女催人老。——(唐)王建

25、人生内无贤父兄,外无严师友,而能有成者少矣。——(宋)吕公著

26、一个父亲胜过一百个老师。——英国

27、水平高的父母与子女之间造成悲惨的误解的,常因成年人要在青年身上获得只有成年人才有的反响与情操。——法国莫罗亚

28、天下无不是的父母;世间最难得者兄弟。——《格言联璧》

29、为人父母天下至善;为人子女天下大孝。——《格言联璧》

30、一个父亲能管好一百个儿子,而一百个儿子却难管一个父亲。——欧洲

31、作为一个父亲,最大的乐趣就是在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发、教育子女。——蒙田

一篇较短的名家父爱文章篇四

名家笔下的父亲

名家笔下的父亲

6月15日是今年的父亲节。每当此时,很多人都会谈起父亲的话题。父爱就像朱自清先生《背影》中的那样,是无言的、严肃的、深厚的。闲暇时,看名家笔下的父亲,会触发我们无限的深思。

著名科学家杨振宁,在《父亲和我》中重温了他与父亲在一起时的幸福和收获,以及后来分离两岸的痛苦。杨振宁去美国留学前,父亲送他的情景,仍不时停留在他的脑海中。“等了一个多钟头,车始终没有发动。突然我旁边的一位美国人向我做手势,要我向窗外看:骤然间发现父亲原来还在那里等!他瘦削的身材,穿着长袍,额前头发已显斑白。看见他满面焦虑的样子,我忍了一早晨的热泪,一时崩发,不能自已。”直至今日,杨振宁还时常念起:“父亲曾在芝加哥大学获得博士学位。他游历甚广。但我知道,直到临终前,对于我的放弃故国,他在心底里的一角始终没有宽恕过我。”父子真情,溢于言表。

著名画家吴冠中记忆中的父爱,却能载于小舟之中,飘入他的梦境。在《父爱之舟》一文中,吴冠中写了他在艰难求学的过程中,父亲给予他的无私的爱。父亲送他入学时的情景记忆犹新:“父亲不摇橹的时候,便抓紧时间为我缝补棉被,因我那长期卧床的母亲,未能给我备齐行装。我从舱里往外看,父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时,这个船舱里的背影便也就分外明显,永难磨灭了。”就是这一只小船,送吴冠中走到人生的一个又一个关口,承载着父亲对他的深切希望和浓重的爱。

著名女作家龙应台,在《目送》中写到了她对父亲的记忆。龙应台博士学位读完之后,回台湾教书。“到大学报到第一天,父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉,他没开到大学正门口,而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后,他爬回车内,准备回去,明明启动了引擎,却又摇下车窗,头伸出来说:‘女儿,爸爸觉得很对不起你,这种车子实在不是送大学教授的车子。’”龙应台感叹道:“所谓父女一场,你和他的缘分就是今生今世,不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。”后来父亲去世了,龙应台也结束了她最后一次的目送,完结的目送,完结了传递的父女之爱。{一篇较短的名家父爱文章}.

著 名作家贾平凹的心里,父亲对他一生影响最大。在《酒》《祭父》等文中,贾平凹写到,父亲是个乡村教师,爱朋友爱热闹爱主持别人的事情。父亲对家里人都严厉 得很,尤其对作为长子的贾平凹非常严格。父亲的严厉,从某种意义上讲,成就了贾平凹。对父亲的敬畏,使他刻苦地走上了文学之路。父亲日日夜夜跟他唠叨的“做人要宽容、要善良、要谦虚,要好好干事”,影响了他的一生,更成为了他的财富。贾平凹说,他对父亲特别有感情。他父亲只活了六十六岁,因患胃癌去世。“人生的短促和悲苦,大义上我全明白,”贾平凹说,但“面对父亲的死我却无法解脱。”

著名诗人艾青说,“为什么我的眼里常含着泪水,因为我对这土地爱得深沉”。父亲的爱就像这深沉的大地。这些名家笔下的父亲,更让我们加深了对父亲由衷的爱。

一篇较短的名家父爱文章篇五

关于父爱的名人名言

关于父爱的名人名言

1、慈父之爱子,非为报也。——淮南子

2、对做父亲的人来说,失去父亲不一定就是不幸;对做儿子的人来说,没有儿子也不一定就是痛苦。——切斯特菲尔德

3、作为一个父亲,最大的乐趣就是在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发、教育子女。——蒙田

4、父爱,如大海般深沉而宽广。——温家宝

5、父爱可以牺牲自己的一切,包括自己的的生命。——达芬奇

6、父爱是沉默的,如果你感觉到了那就不是父爱了!——冰心

7、拥有思想的瞬间,是幸福的;拥有感受的快意,是幸福的;拥有父爱也是幸福的。——琼瑶

8、父爱是水——俄国着名作家高尔基

9、父不慈则子不孝;兄不友则弟不恭;夫不义则妇不顺也。——颜之推{一篇较短的名家父爱文章}.

10、父母所欲为者,我继述之;父母所重念者,我亲厚之。——《格言联璧》

11、父亲!对上帝,我们无法找到一个比这更神圣的称呼了。——华兹华斯

12、父亲,应该是一个气度宽大的朋友。——狄更斯

13、父亲的德行是儿子最好的遗产。——塞万提斯

14、父亲和儿子的感情是截然不同的:父亲爱的是儿子本人,儿子爱的则是对父亲的回忆。——欧洲

15、父亲期望儿子比自己更加无可指责,这是无可指责的。——普劳图斯

16、父亲是一个银行,发行知识,支付爱。——马英九

17、父兮生我,母兮鞠我,抚我,畜我,长我,育我,顾我,复我。——《诗经》

18、父之美德,儿之遗产。——字严

19、父子之情在心,而不在于血肉关系。——席勒

20、家庭是父亲的王国,母亲的世界,儿童的乐园。——爱默生

21、恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。——梁凤仪

22、没有哪一个人真正了解自己的父亲,但是,我们大家都有某种推测或某种信任。——米南德

23、男人最然铁石心肠,但只要当了父亲,就会有一颗温柔的心。——英国杨格

24、人见生男生女好,不知男女催人老。——(唐)王建

25、人生内无贤父兄,外无严师友,而能有成者少矣。——(宋)吕公著

26、使你的父亲感到荣耀的莫过于你以最大的热诚继续你的学业,并努力奋发以期成为一个诚实而杰出的男子汉。——贝多芬

27、水平高的父母与子女之间造成悲惨的误解的,常因成年人要在青年身上获得只有成年人才有的反响与情操。——法国莫罗亚

28、天下无不是的父母;世间最难得者兄弟。——《格言联璧》

29、为人父母天下至善;为人子女天下大孝。——《格言联璧》

30、一个父亲能管好一百个儿子,而一百个儿子却难管一个父亲。——欧

31、一个父亲胜过一百个老师。——英国

32父亲是财源,兄弟是安慰,而朋友既是财源,又是安慰。------富兰克林 33智慧之子使父亲快乐,愚昧之子使母亲蒙羞.------所罗门

34父子不信,则家道不睦.------武则天

35父子不信,则家道不睦.------武则天

36家庭是父亲的王国,母亲的世界,儿童的乐园。------爱默生

37使你的父亲感到荣耀的莫过于你以最大的热诚继续你的学业,并努力奋发以期成为一个诚实而杰出的男子汉。------贝多芬

38父亲,应该是一个气度宽大的朋友。------狄更斯

39父之美德,儿之遗产。字严

40父母德高;子女良教。《格言对联》

41有子且勿喜,无子固勿叹。〖唐〗韩愈

42人见生男生女好,不知男女催人老。〖唐〗王建

43天下无不是的父母;世间最难得者兄弟。《格言联璧》

44为人父母天下至善;为人子女天下大孝。《格言联璧》

45父兮生我,母兮鞠我,抚我,畜我,长我,育我,顾我,复我。《诗经》 46父不慈则子不孝;兄不友则弟不恭;夫不义则妇不顺也。〖南北朝〗颜之推

47人生内无贤父兄,外无严师友,而能有成者少矣。〖宋〗吕公著

48父母所欲为者,我继述之;父母所重念者,我亲厚之。《格言联璧》 49在父母的眼中,孩子常是自我的一部分,子女是他理想自我再来一次的

机会。费孝通

50无父何怙,无母何恃?《诗经》

51父之美德,儿之遗产。字严

52父母德高;子女良教。《格言对联》

53有子且勿喜,无子固勿叹。〖唐〗韩愈

54人见生男生女好,不知男女催人老。〖唐〗王建

55、慈父之爱子,非为报也。——淮南子

56、父爱可以牺牲自己的一切,包括自己的的生命。——达芬奇

57、父亲的德行是儿子最好的遗产。——塞万提斯

实践出真知的名言

关于基础的名言警句

珍惜机会的名言

一篇较短的名家父爱文章篇六

五年级上册第六单元

五年级上册第六单元

单元教材指导

一、 课标要求

制定本单元教学目标的依据,首先是课标,五年级属于第三学段,本单元相对应的课标要求有:

(一)识字与写字

有较强的独立识字能力。

(二)阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

3、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。{一篇较短的名家父爱文章}.

5、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

(三)习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

7. 40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语实际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。

4.表达要有条理,语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。

6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

二、 教材分析

(一)本单元教学内容在在整套教材体系中的位置和作用。

从专题上来说,本单元“父母之爱”的专题延续三年级下册第五单元“爱”的主题,与其中《可贵的沉默》、《妈妈的账单》所表达的父母之爱一致,又有所深化:让学生体会父母之爱的不同表达方式。从教学内容上说,本单元从第二学

段的“初步把握文章的主要内容”的阅读要求提高到“能把握文章的主要内容”。这点与本册其他单元的要求相同。同时又提出了新的学习要求:通过外貌、语言、动作描写体会人物内心及情感。这是要求我们带领学生领悟文章基本的表达方法。这也是第三学段阅读教学中对我们提出的要求:初步领悟文章基本的表达方法。这种文章表达方法的学习、应用,与本册第八单元“走近毛泽东”以及五年级下册第七单元“作者笔下的人”、六上的“了解鲁迅”这几个单元遥相呼应,这种螺旋上升、环环相扣的教材编排,为后面的学习打下了基础,做好了准备。

(二)具体内容分析:

本单元以“父母之爱”为专题安排教学内容。都说“父爱如山,母爱似海”。单元导语中就点出了主题:父母的爱,是慈祥的笑容,是亲切的话语;是热情的鼓励,是严格的要求。

教材中安排了两篇精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》,两篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》,一个“口语交际 习作”和“回顾 拓展”。这几篇课文从不同角度来反映父母之爱的深沉与宽广,崇高与无私,让人感动,引人思考。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震中,一位父亲冒着生命危险,在废墟中经过38小时的挖掘,终于救出儿子和同学的故事,感人肺腑。让我们感受到父爱的无私与伟大,孩子从父亲身上汲取到的爱的力量。“不论发生什么,我总会跟你在一起!”这个承诺创造了爱的奇迹,为当时陷入险境的父子与同学撑起了一片生命的晴空。。《慈母情深》中著名作家梁晓声讲述了自己年幼时,家庭贫穷,辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买“我”渴望至极的《青年近卫军》,满足了“我”读书的强烈愿望。这位平凡的母亲,辛劳的母亲,贫寒的母亲,为了孩子的成长宁愿付出更多的艰辛,承受生活的重压而无怨无悔!这一件小事展现了母爱的深沉。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价,妈妈的评价是“精彩极了”,爸爸的评价是“糟糕透了”,这两种不同的评价对孩子以后的成长产生了及其深远的影响。最终孩子也明白了:父母爱的方式虽然不同,但出发点却是一样的。《学会看病》中的母亲,著名女作家毕淑敏,为了培养孩子将来独自面对生活的能力,在孩子感冒发烧时让他自己上医院,学会了看病。这一反平常“无微不至”地照顾的做法,用心良苦。我们随着她的文笔走进了她的情感世界,让我们深深感受到:母爱是呵护,更是一种责任。

语文园地中的“口语交际 习作” 和“回顾 拓展”,紧扣父母之爱的专题安排,让学生正确认识父母对子女的爱,加强父母与子女的沟通。

本次的口语交际是让学生充分发表意见,引导学生正确认识父母的爱。有两个话题,先是展现了几个发生在生活中的小故事,让学生评说,提出自己的看法。另一个话题是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法。这是前一个话题的拓展,加强了与生活的联系。最后是给爸爸妈妈讲这三个小故事,请父母也谈谈看法,促使父母能正确教育孩子。

本次习作的内容也是可以有几个方面的,可以是通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;可以建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;还可以同父母再说说其他心里话。具体要求一要选择最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;二要表达真情实感;三是写完后要读给爸爸妈妈听。习作联系生活、表达真情,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通。

三、 学情分析:

学生已经有四年多的学习经历,掌握了一些语文的学习方法,如:联系上下文理解词句的意思,体会文中关键词句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情等。因此,在这个基础之上,学生通过阅读课文,把握文章的主要内容问题不是很大,但是要注意,概括主要内容的语言要简洁,叙述要完整。在学习人物细节描写:外貌、语言、动作描写方面,其实三四年级的课文学习中,教师都有所渗透。在平时写人、记事的习作中学生也有所运用。通过这组课文的学习,要让学生有所收获、提高的是:这样的人物描写是如何表达人物内心情感的。自己在习作中想表达一定情感的时候,又该如何通过细节描写来体现。

本单元主题是“父母之爱”。学生在日常生活中能感受亲情,体会人间真情的温暖。但对大多数独生子女而言,往往忽略了对生活细节的关注和感动,对父母的深情常感到“理所当然”,缺少“心存感激”。因此,学习过程中,体会父母对子女深情的同时,让孩子们学会感恩也是学习的重点之一。

文中一些含义深刻、富有哲理的句子,如:“不论发生什么,我总会跟你在一起。”“我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。”既是学生学习理解上的重点、难点,也是激发学生思维的兴奋点。可以通过品读文本,并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。

四、教学建议

单元导语中点出本组教材应抓住两个教学目标:一是认真阅读课文,把握主要内容;二是想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。因此在本组教材的教学中,要紧紧扣住“父母之爱” 这一专题,整合全组教学资源,把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文时,应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见,引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活,表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通。下面就选取精读课文《地震中的父与子》和略读课文《慈母情深》讲讲一些教学思路。

(一)精读课文《地震中的父与子》

1、整体感知 把握基调

本组教材训练重点是“抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写”。那么,是不是一上课就得抓住重点段来感悟呢?我想不然,教师上课是得抓住一些重点段落和句子,我们要把握的是那些牵一发而动全身的句子。抓住这样的段落或句子,实际上就是抓住了全文的一个切入点和感悟点,是为了更好的实现由点到面、由部分到整体的感悟过程。而要寻找到这一合适的感悟点,首先应该对课文有一个整体的领悟。只有准确地把握了整体,找准了文本的基调,对局部的理解才会到位。

在教学《地震中的父与子》这篇课文时,导入课题后先让学生自由朗读思考课文主要讲了一件什么事?学生读了课文后马上就能讲出课文讲的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险经过38小时的挖掘,终于救出儿子的故事。文中的父亲很了不起,可见父亲对孩子的爱是多么的深,作者写这篇文章的

目的就是为了歌颂伟大的父爱。对课文有了整体的感知,把握了文本的基调,对重点段的理解也就容易到位了。

2、整体规划 抓住文眼

《地震中的父与子》是一篇情感性特别强的文章,文中人物心理变化也很复杂,值得推敲的句段也很多,课堂教学时不可能面面俱到,我们教师对文本得先有个整体规划。课文结尾“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”这是提领全文的关键句,从中我们也可以看出课文主要写了“了不起的父亲”和“了不起的儿子”两大板块,这对父子的了不起都是因为他们信守诺言“不论发生什么,我总会跟你在一起。”这是课文的主线,这句话在文中反复出现了三次。

课文写父亲的了不起,共写了三个画面。第一个画面是父亲悲痛欲绝,但一想起自己对儿子的诺言,又重新挺立;第二个画面是父亲不听别人的劝阻,坚持挖废墟中的儿子;第三个画面是父亲长时间孤军奋战,面目全非。在这三个画面中,第三个画面“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”最有感染力、震撼力,最能说明父亲的了不起,最能体现父亲那饱含血泪的沉甸甸的爱,最能在学生心中留下难以磨灭的印象。因此,我们在教学时可以避轻就重,抓住这一片段重点感悟。

3、细读文本 充分感悟

五年级学生的生活经历和文本有很大的距离,可以说没有学生体验过生离死别的痛苦,他们的理解和我们教师的理解也有很大的差距。在课堂上,我们不能把我们的理解强加给学生,而应引导学生通过朗读、体验、想象等方法来感悟。通过反复朗读这个句子来感悟父亲不怕艰难,不放弃的精神固然是最重要的,许多名

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